How to write...

Practice structuring your essay

Learn about the importance of the thesis statement and how to create one.

Learn different ways of writing a catchy introduction

Practice structuring and writing summaries

This worksheet aims to teach students the methodological steps of writing a structured summary, enabling them to accurately identify and condense key information from an informational text.

Content and methods: The worksheet focuses on the fundamental techniques of summary writing using a historical and scientific text as a foundation. It guides students through reading comprehension and structured note-taking by prompting them to answer essential "wh-questions" to isolate main facts. Subsequently, it utilizes an open-ended text production task, providing students with structural guidelines and academic sentence starters to independently draft a complete summary.

Competencies:

• Reading comprehension and information extraction
• Text analysis and structural organization
• Open-ended writing and paraphrasing

Target group: Middle school students

Objective: The overarching learning objective of this worksheet is to familiarise pupils with the characteristics and structure of a review, and to enable them to write their own well-reasoned critique. 

Content and methods: The worksheet covers the definition of reviews, different types of reviews. Methodologically, the material utilises informative texts, comprehension questions on different types of reviews, and a structured, step-by-step guide to writing one’s own evaluative critical review, including a title, introduction, analysis and evaluation. 

Skills:

• Reading comprehension of English-language non-fiction texts and sample reviews 
• Analytical thinking in the critical evaluation of creative works or products 
• Structuring skills for the logical organisation of a review 
• Written expression and creative writing in the format of a review 

Target group and level: Middle school students

Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, Schüler:innen die theoretischen und praktischen Grundlagen für die Strukturierung eines guten englischsprachigen Absatzes (Paragraphs) beim Essay-Schreiben zu vermitteln und sie zur eigenständigen Textproduktion anzuleiten.

Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt behandelt die grundlegenden Merkmale eines strukturierten Absatzes, wie etwa das Vorhandensein einer klaren Hauptidee, logischer Übergänge, passender Beispiele und eines Schlusssatzes. Methodisch wird das Wissen zunächst durch ein Wahr/Falsch-Quiz zu den theoretischen Schreibregeln überprüft. Darauf aufbauend ordnen die Schüler:innen in einer Sortieraufgabe durcheinandergeratene Sätze zu einem kohärenten Text über das gewählte Thema an. Den Abschluss bildet eine offene Schreibaufgabe, bei der die Schüler:innen einen eigenen, gut strukturierten Absatz über das gewählte Thema verfassen sollen.

Kompetenzen:

• Strukturierungskompetenz (Erkennen und Anwenden des logischen Aufbaus eines englischen Absatzes)
• Leseverstehen (Sinnerfassendes Lesen und logisches Ordnen von Sätzen)
• Schreibkompetenz (Eigenständiges Verfassen eines kohärenten Textabschnittes auf Englisch)
• Analytisches Denken (Beurteilen von Aussagen über gute Textstrukturen auf ihren Wahrheitsgehalt)

Zielgruppe und Niveau: Englischlernende auf B2 Niveau

Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, den Schüler:innen die Vielfalt englischsprachiger Briefformate aufzuzeigen, ihnen den strukturellen Aufbau eines persönlichen Briefes zu vermitteln und sie zum eigenständigen Verfassen einer passenden schriftlichen Antwort zu befähigen.

Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt behandelt zunächst die Definition und Unterscheidung von acht verschiedenen Brieftypen, wie etwa persönlichen, formellen, geschäftlichen oder romantischen Briefen. Anschließend wird der inhaltliche und formale Aufbau eines Briefes anhand einer Nachricht einer Austauschschülerin thematisiert. Methodisch nutzt das Material eine Lückentext-Zuordnungsaufgabe mit vorgegebenen Begriffen, eine Sortieraufgabe zur korrekten Strukturierung durcheinandergeratener Textabschnitte sowie eine offene Schreibaufgabe, bei der ein eigener Antwortbrief verfasst werden soll.

Kompetenzen:

• Textsortenwissen (Kennen und Unterscheiden verschiedener englischer Briefarten wie Motivations- oder Empfehlungsschreiben)
• Leseverstehen (Verständnis von englischen Definitionen und Briefinhalten)
• Strukturierungskompetenz (logisches Ordnen von vorgegebenen Textbausteinen)
• Schreibkompetenz (eigenständige Textproduktion in Form eines Antwortbriefes)

Zielgruppe und Niveau: Englischlernende auf A2 Niveau

Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, Schüler:innen die formalen und stilistischen Merkmale eines englischsprachigen Tagebucheintrags zu vermitteln und sie dazu anzuleiten, diese beim Verfassen eigener Texte praktisch anzuwenden.

Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt erklärt zunächst die Grundregeln für Tagebucheinträge, darunter das Datum, die Anrede, die Ich-Perspektive und den informellen Schreibstil. Methodisch wird das Verständnis dieser Regeln zuerst durch Multiple-Choice-Fragen überprüft. Anschließend lesen die Schüler:innen drei beispielhafte Einträge aus verschiedenen Epochen (1795, 1960, 2022) zum gewählten Thema und bearbeiten entsprechende Wahr-Falsch-Aufgaben zur Überprüfung des Leseverstehens. Den Abschluss bildet ein offener Schreibauftrag, bei dem die Schüler:innen selbst einen Tagebucheintrag zum selben Thema verfassen sollen.

Kompetenzen:

• Kenntnis der strukturellen und sprachlichen Merkmale von englischen Tagebucheinträgen
• Lesekompetenz und Informationsentnahme durch die Analyse verschiedener Textbeispiele
• Schreibkompetenz durch das Erstellen eines eigenen, situationsgerechten Tagebucheintrags in der Fremdsprache

Zielgruppe und Niveau: Englischlernende auf A2 Niveau

Die Schüler:innen üben das Lesen und Schreiben einfacher E-Mails. Sie lernen über Struktur, Inhalt und Vokabular, die in einer E-Mail verwendet werden.

Inhalt und Methodik:

Die Schüler:innen setzen zunächst die verschiedenen Elemente einer E-Mail in der richtigen Reihenfolge zusammen. Dann lesen sie eine E-Mail und beantworten Wahr/Falsch-Fragen dazu. Schließlich schreiben sie selbst eine E-Mail.

Kompetenzen:

• Leseverstehen
• Wortschatztraining (gezielt für das Schreiben von E-Mails auf Englisch)
• Texte strukturieren
• Schreiben einer E-Mail

Niveau:

5. bis 6. Klasse

Practice writing a report or essay based on different sources. Practice synthesizing, evidence-based writing and citing sources.

The students know how to integrate a variety of sources into their writing.

Content and Methodology: This teaching material introduces different types of source integration and provides exercises and information on citing sources correctly. In the end, students put what they've learnt into practice.

Skills:

• reading comprehension
• knowledge transfer
• academic writing

Target Audience and Level: Grade 10 and higher