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Mit historischen Dokumenten arbeiten

Mit historischen Dokumenten arbeiten

Zielsetzung: Dieses Arbeitsblatt vermittelt Schüler:innen die Methode der Arbeit mit historischen Dokumenten. An einem gewählten Beispiel sollen sie lernen, die Bedeutung solcher Quellen zu erkennen, ihre Inhalte zu analysieren und ihre Zuverlässigkeit kritisch zu beurteilen.

Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt beginnt mit einer Einführung in die Wichtigkeit historischer Dokumente als "Zeitzeugen", die Einblicke in die Vergangenheit geben und kritisches Denken fördern. Das gewählte historische Dokument dient als primäres Untersuchungsobjekt. Wahr/Falsch-Fragen überprüfen das grundlegende Verständnis der Quellenangaben. Ein separater Abschnitt "Methode: Ein historisches Schriftstück untersuchen" bietet eine detaillierte Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Quellenanalyse. Abschließende offene Schreibaufgaben fordern die Schüler:innen auf, die Inhalte des historische Dokument in eigenen Worten zu erklären und die Zuverlässigkeit des historischen Dokuments zu beurteilen.

Kompetenzen:

  • Quellenanalyse: Schüler:innen lernen, historische Schriftstücke systematisch zu erschließen, indem sie die Quelle einordnen, Informationen entnehmen und im historischen Kontext reflektieren.
  • Historisches Kontextualisieren
  • Kritisches Denken: Die Fähigkeit, die Absicht eines/einer Autor:in zu erkennen, die Zuverlässigkeit von Aussagen zu beurteilen und den offiziellen Charakter eines Dokuments zu identifizieren, wird gefördert.
  • Informationsentnahme
  • Argumentation und Ausdruck: Sie formulieren eigenständige Beschreibungen und Erläuterungen basierend auf der Quellenanalyse

Niveau: Ab der 8.Klasse

Wichtig! Für ein genaueres Ergebnis bitte eine Bildunterschrift/Quellendaten einfügen.


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Target group and level

Ab der 8.Klasse

Subjects

HistoryPolitics

Mit historischen Dokumenten arbeiten

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Warum sind historische Dokumente wichtig?

Historische Dokumente sind wertvolle Zeitzeugen, die uns Einblicke in vergangene Gesellschaften, Kulturen und Ereignisse ermöglichen. Sie helfen uns, die Wurzeln unserer aktuellen Welt besser zu verstehen und aus früheren Fehlern zu lernen. Durch das Studium dieser Quellen fördern wir eine kritische Denkweise und stärken unser historisches Bewusstsein. Dies ist essenziell, um Vorurteile abzubauen und eine inklusive Gesellschaft zu gestalten. Historische Dokumente sind Werkzeuge, die uns helfen, Brücken zwischen der Vergangenheit und der Zukunft zu bauen, und unsere kollektive Geschichte lebendig zu halten.

📋 Arbeitsauftrag

Betrachte das historische Dokument und bearbeite im Anschluss die Aufgaben.

Das Bild zeigt die erste Seite eines historischen Dokuments, das "Reichsgesetzblatt" mit der "Verfassung des deutschen Reiches" vom 28. April 1849. Lassen Sie uns die Analyse nach den vorgegebenen Arbeitsschritten durchgehen: 1. **Urheber/Autor der Quelle**: Da es sich um ein Reichsgesetzblatt handelt, ist der Herausgeber wahrscheinlich eine offizielle staatliche Stelle der damaligen deutschen Nationalversammlung, welche die Verfassung ausgearbeitet hat. 2. **Wann und wo wurde die Quelle geschrieben?**: Die Quelle wurde laut Angabe am 28. April 1849 in Frankfurt am Main veröffentlicht. Es wurde also am oder kurz nach dem Ereignis der Verfassungserlassung veröffentlicht. 3. **Art des Textes**: Es handelt sich um ein offizielles Regierungsdokument, das ein Gesetz verkündet – nämlich die Verfassung des deutschen Reiches von 1849. 4. **Adressat des Textes**: Der Text richtet sich an die Öffentlichkeit des deutschen Bundes, insbesondere an Beamte, Staatsorgane und die Bürger, für welche diese Verfassung geltend gemacht werden sollte. 5. **Zu klärende Begriffe**: Begriffe wie "Reichsgesetzblatt", "verfassunggebende Nationalversammlung", und "deutsches Reich" bedürfen im historischen Kontext einer Erklärung, um sie im Rahmen der 1848/49 Revolution und der deutschen Nationalbewegung zu verstehen. 6. **Aufbau der Quelle**: Diese Seite enthält das Titelblatt mit einer Inhaltsangabe und den Beginn des Textes mit einer Präambel und den ersten Artikeln der Verfassung. Man könnte Überschriften für die jeweiligen Abschnitte wie "Titel", "Präambel", und "Artikel 1: Struktur und Gebiet des Reichs" wählen. 7. **Schlüsselbegriffe**: "Deutsches Reich", "verfassunggebende Nationalversammlung", und "Reichsverfassung" sind Schlüsselbegriffe in diesem Dokument. 8. **Hauptaussage des Textes**: Die Hauptaussage könnte zusammengefasst lauten: "Die neu beschlossene Verfassung des deutschen Reiches definiert die Struktur und die Reichsgebiete im Sinne der nationalen Einheit und legt die Grundlage für das politische System und die Verwaltung." 9. **Absicht des Autors**: Die Absicht war es, die offizielle Gesetzgebung des deutschen Reiches festzulegen und zu verbreiten – es ging darum, eine Grundlage für ein vereintes nationales Deutschland zu schaffen. 10. **Zuverlässigkeit der Aussagen**: Die historische Zuverlässigkeit der Aussagen liegt in der Tatsache, dass dies ein offizielles Regierungsdokument ist. Die Informationen sind nicht Meinung, sondern juristische Fakten, die jedoch vor dem Hintergrund der gescheiterten Märzrevolution und der Ablehnung der Verfassung durch einige deutsche Staaten wie Preußen betrachtet werden müssen. 11. **Beurteilung des Ereignisses**: Aus damaliger Sicht war das Ereignis ein Versuch, die vielen deutschen Staaten unter einer Verfassung zu vereinen und Liberalisierungen zu erzielen, was jedoch durch verschiedene Faktoren, unter anderem durch den Widerstand bestimmter Monarchien, letztlich zum Scheitern geführt hat. 12. **Eigene Meinung zur Quelle**: Diese könnte variieren, je nachdem, welche Perspektive man einnimmt. Als historisches Dokument ist es ein wichtiger Bestandteil der deutschen Geschichte und gibt Aufschluss über die Ziele und Herausforderungen der deutschen Einigungsbewegung im 19. Jahrhundert.

Reichsgesetzblatt mit der Reichsverfassung vom 28. April 1849

📋 Wähle jeweils aus, ob die Aussage wahr oder falsch ist

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Methode: Ein historisches Schriftstück untersuchen

Zu Beginn soll die Quelle eingeordnet werden:

  • Wer hat die Quelle verfasst?
  • War die Person Augenzeug:in?
  • Hatte die Person ein bestimmtes Verhältnis zum beschriebenen Thema?
  • Wann und wo wurde der Text verfasst? / Gab es einen zeitlichen Abstand zum beschriebenen Gegenstand?
  • An wen richtet sich der Text?
  • Um welche Art von Text handelt es sich?

Danach geht es darum, die wichtigsten Informationen zu entnehmen und zu klären:

  • zentrale Begriffe klären
  • Überschriften für die einzelnen Textabschnitte finden
  • die Hauptaussage des Texts in ein bis zwei Sätzen zusammenfassen

Zum Schluss geht es darum, den Text in seinem historischen Hintergrund zu reflektieren:

  • Welche Absicht verfolgte der oder die Autor:in?
  • Welche Aussagen scheinen zuverlässig und glaubwürdig zu sein?
  • Wie wurde das Thema insgesamt aus damaliger Sicht beurteilt?

📋 Schreibe einen kurzen Text zur vorgegebenen Fragestellung.