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Angebot und Nachfrage – Was kostet ein Döner oder wie bilden sich Preise?

14-15 Jahre45 minutes

Lernziele

    Die Schülerinnen und Schüler beschreiben den Markt anhand verschiedener Kriterien und erläutern seine Funktion in einer Marktwirtschaft. (BPE 1.7, AFB I/II)
    Die Schülerinnen und Schüler arbeiten heraus, dass menschliches Handeln durch Bedürfnisse und Präferenzen gesteuert ist und nennen Bestimmungsfaktoren für das Nachfrage- und Angebotsverhalten. (BPE 1.1, BPE 15.1, BPE 15.3, AFB I)
    Die Schülerinnen und Schüler ermitteln tabellarisch und grafisch einen Gleichgewichtspreis am Beispiel eines einfachen Marktes. (BPE 1.7, AFB I)

Verlauf

Einstieg (5 min)

Die Lehrkraft stellt die Frage: 'Was kostet ein Döner bei uns in der Stadt und warum kostet er so viel/wenig?' Die Schülerinnen und Schüler äußern erste Vermutungen und Erfahrungen. Überleitung zum Thema Preisbildung durch Angebot und Nachfrage.

Lehrer-Schüler-Gespräch im Plenum
Erarbeitung (25 min)

Die Schülerinnen und Schüler erhalten ein Arbeitsblatt mit einem kurzen Einführungstext zu Angebot und Nachfrage sowie einem konkreten Beispiel (z.B. Döner-Markt). Sie arbeiten heraus, welche Faktoren die Nachfrage (z.B. Preis, Einkommen, Trends) und das Angebot (z.B. Rohstoffpreise, Lohnkosten, Konkurrenz) beeinflussen. Anschließend ermitteln sie anhand einer vereinfachten Tabelle und einer Skizze einen möglichen Gleichgewichtspreis.

Einzelarbeit mit Arbeitsblatt
Puffer

Für schnelle bzw. fortgeschrittene Schülerinnen und Schüler: Rechercheaufgabe zu aktuellen Dönerpreisen in verschiedenen deutschen Städten oder europäischen Ländern. Sie sollen die Preisunterschiede mithilfe der erarbeiteten Angebots- und Nachfragefaktoren erläutern.

Einzelarbeit (Recherche)
Ergebnissicherung (10 min)

Kurze Zusammenfassung der wichtigsten Erkenntnisse zu Angebots- und Nachfragefaktoren sowie der Idee des Gleichgewichtspreises. Die Lehrkraft klärt offene Fragen und korrigiert ggf. Missverständnisse. Fokus auf die korrekte Verwendung der Fachbegriffe.

Kurze Präsentation/Diskussion im Plenum
Abschluss/Ausblick (5 min)

Zusammenfassung der Stunde: 'Wir haben heute gelernt, wie sich Preise auf einem Markt bilden.' Ausblick auf kommende Themen wie die Rolle des Staates bei der Preisbildung (z.B. Mindestpreise) oder verschiedene Marktformen (z.B. Monopol).

Lehrer-Schüler-Gespräch im Plenum

Ausblick

In den kommenden Stunden werden wir uns mit der Rolle des Staates bei der Preisbildung auseinandersetzen und untersuchen, wie sich Preise auf Märkten mit unterschiedlichen Wettbewerbsbedingungen (z.B. Monopol, Oligopol) bilden. Außerdem werden wir die Auswirkungen von Preisänderungen auf Konsumenten und Produzenten genauer analysieren.

Teaching materials

Worksheet Recommendations

Planspiele- theoretische Wirtschaftskonzepte in praktischen Situationen

Dieses Planspiel simuliert wirtschaftliche Zusammenhänge wie Marktmechanismen, Preisbildung, Angebot und Nachfrage. Es fördert das Verständnis wirtschaftlicher Prozesse anhand eines praxisnahen Szenarios und eignet sich für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 9.

Start-up-Simulation - Marktanalyse und Wettbewerb

Dieses Arbeitsblatt behandelt die Grundlagen der Marktanalyse, Wettbewerbsanalyse und Preisbildung. Die Lernenden können anhand praktischer Übungen ihr eigenes Start-up-Projekt strategisch planen. Geeignet für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 9.

Basiswissen: Wirtschaft (Mittelstufe)

Dieses Arbeitsblatt vermittelt grundlegendes Wissen über wirtschaftliche Basisthemen mit anschaulichen Beispielen und interaktiven Aufgaben. Es fördert das Verständnis für wirtschaftliche Prozesse und eignet sich für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 8.

Basiswissen: Wirtschaft (Oberstufe)

Ein Arbeitsblatt für Schülerinnen und Schüler ab Klasse 11, das grundlegende wirtschaftliche Begriffe und Konzepte vermittelt. Es enthält Beispiele und interaktive Aufgaben zur Förderung des analytischen Denkens in wirtschaftlichen Zusammenhängen.

Exit ticket: Lerneinstellung (mindset)

Dieses Exit Ticket motiviert Schülerinnen und Schüler zur Reflexion ihrer Lerneinstellung während der Unterrichtsstunde. Es eignet sich als Abschluss für die Behandlung von Themen wie Angebots- und Nachfragefaktoren und fördert die Selbstreflexion und Bewertung des eigenen Lernprozesses.