Mini-Reportage planen und schreiben

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Mini-Reportage zum Klassenchat

Leitfrage: „Was passiert, wenn im Klassenchat Grenzen überschritten werden – und wie reagieren Menschen?“
Umfang: ca. 20 Sätze
Wichtig: Eine Reportage informiert und gibt gleichzeitig Atmosphäre wieder („Kino im Kopf“). Sie wird im Präsens geschrieben und stützt sich auf nachweisbare Fakten. Außerdem beleuchtet sie das Thema aus verschiedenen Perspektiven.

📋 Regeln für fairen Journalismus (unbedingt einhalten)

Keine Namen, keine erkennbaren Details (keine Fotos/Profilbilder, keine exakten Chat-Namen, keine „alle wissen, wer das ist“-Hinweise).
Keine Bloßstellung: nicht lächerlich machen, nicht „fertigmachen“, keine Beleidigungen wiederholen.
Fair berichten: Beschreibe Verhalten und Wirkung, nicht „der/die ist so…“.

4-Schritt-Struktur (So schreibt ihr eure Mini-Reportage)

1) Einstieg als Szene im Präsens (5–6 Sätze)

Schreibe einen szenischen Einstieg: Du bist mitten im Geschehen. Beschreibe, was du siehst, hörst oder fühlst mit kurzen und einfachen Sätzen.
Hier sind ein paar Ideen:

Wo und wie? Zum Beispiel: Klassenchat, Handy, Bildschirm, Benachrichtigungston…
Stimmung: angespannt, aufgeregt, peinlich, wütend…
Sinneseindrücke: Zum Beispiel: „Das Display leuchtet“, „Mein Herz klopft“, „Meine Finger zittern“

Hilfen für Formulierungen:

„Es ist … Uhr, mein Handy vibriert und…“
„Auf dem Bildschirm erscheint…“
„Im Chat passiert plötzlich…“
„Ich spüre…, während…“

2) Fakten + Zitat einbauen (8–10 Sätze)

Jetzt schreibst du sachlich und klar: Nenne mindestens 2 Fakten, die man genau überprüfen kann, und baue 1 Zitat ein.

Beispiele für überprüfbare Fakten – sucht eure eigenen aus:

„Im Chat werden drei Screenshots weitergeschickt.“
„Innerhalb von zehn Minuten kommen über 30 Nachrichten.“
„Es gibt eine Sprachnachricht, in der…“
„Jemand löscht fünf Nachrichten, aber andere haben sie schon gelesen.“

Zitat (1x) – von einer Rolle, nicht von einer echten Person:
Das Zitat kann von zum Beispiel einer Mitschülerin, einem Mitschüler, der Klassensprecherin, dem Klassenlehrer oder einem Beobachter sein.

Beispiel: „Ich wollte nur einen Witz machen, aber jetzt merke ich, dass es zu weit ging, sagt ein Mitschüler.“

Wichtig: Setze das Zitat in Anführungszeichen und schreibe dazu, wer es sagt oder meint.

3) Einordnung + Perspektivwechsel (3–4 Sätze)

Erkläre: Warum ist das ein Problem? Was passiert in der Klasse, wenn so etwas im Chat passiert?
Wechsle dann die Sichtweise: Zum Beispiel vom Zuschauer zur betroffenen Person oder zur Person, die etwas geschrieben hat.

Mögliche Sichtweisen:

Betroffene Person: Wie fühlt es sich an, wenn jemand Grenzen überschreitet?
Mitläufer/Gruppe: Warum schicken manche Leute Nachrichten weiter?
Die Person, die etwas schreibt: Was wollte sie erreichen – und was passiert wirklich?
Lehrer oder Klassensprecher: Welche Regeln können jetzt helfen?

Hilfen für Formulierungen:

„Das ist mehr als nur ein Streit, weil…“
„Für die betroffene Person bedeutet das…“
„Aus der Sicht von … sieht das so aus: …“
„Während einige …, versucht …“

4) Überarbeitung im Paar: Mini-Schreibkonferenz (ca. 5 Minuten)

Lest euch eure Texte gegenseitig vor und gebt euch freundliches und respektvolles Feedback. Danach verbessert jeder seinen eigenen Text.

Checkliste beim Überarbeiten:

Kino im Kopf: Gibt es eine Szene, die man sich gut vorstellen kann?
Präsens: Ist alles in der Gegenwart geschrieben?
Fakten: Sind 2 überprüfbare Fakten deutlich zu erkennen?
Zitat: Gibt es 1 Zitat mit einer Person, die es sagt?
Respekt: Keine Namen, keine Bloßstellung, fairer Ton.
Perspektivwechsel: Mindestens zwei verschiedene Blickwinkel sind dabei.

Kriterienliste + Satzstarter für respektvolles Feedback

Nutzt diese Satzstarter im Paar (kurz, konkret, freundlich):

Was ist schon stark?

„Stark, weil…“ (z. B. „…ich die Stimmung sofort spüre.“)
„Mir gefällt besonders…, weil…“
„Die Szene am Anfang wirkt, weil…“

Was könnte noch klarer werden?

„Noch klarer wäre…, wenn…“
„Ich habe nicht ganz verstanden…, vielleicht könntest du…“
„Ein Fakt/Zeitangabe wäre hilfreich, z. B.…“

Sprache & Fairness

„Respektvoll wirkt dein Text, weil…“
„Achte darauf, niemanden bloßzustellen: Vielleicht formulierst du… neutraler.“
„Ohne Namen ist es fairer – du könntest stattdessen… (‚eine Person‘/‚ein Mitschüler‘) schreiben.“