![„Jetzt arisch“ als Reklame-Slogan](https://storage.googleapis.com/to-teach-images/jJkqLvkX19svdGDE2haQ/CEYQL6hgKOT3hxUY4ftc/Datei:12-10-13-dokument-kongreszhalle-nuernberg-by-RalfR-116.jpg.jpg)
„Jetzt arisch“ als Reklame-Slogan
Warum wurde das NS-Regime unterstützt?
Description
Viele Menschen in Deutschland profitierten persönlich vom Nationalsozialismus, insbesondere durch die sogenannte „Arisierung“.
Persönlicher Nutzen und „Arisierung“
Dieser Begriff bezeichnet die systematische Enteignung jüdischen Eigentums von 1933 bis 1945 im Deutschen Reich und den besetzten Gebieten. Juden wurden gezwungen, ihre Betriebe und Besitztümer weit unter Wert zu verkaufen oder wurden direkt enteignet. Die Vermögenswerte wurden oft an „Arier“ übertragen, die als politisch zuverlässig galten. Dies bedeutete für viele Juden den Verlust großer Vermögensteile und ihrer beruflichen Existenz. Die wirtschaftlichen Vorteile für die nichtjüdische Bevölkerung schufen materielle Anreize, das Regime zu unterstützen.
Propaganda und Massenorganisationen
Ein weiterer Grund für die Unterstützung des NS-Regimes war die intensive Propaganda. Joseph Goebbels, der Reichsminister für Volksaufklärung und Propaganda, nutzte moderne Kommunikationstechniken wie Film, Plakate, Zeitungen und Radio, um die nationalsozialistische Ideologie zu verbreiten. Die Propaganda glorifizierte Adolf Hitler und die NSDAP, während Feindbilder, insbesondere gegen Juden und Kommunisten, geschaffen wurden.
Neben der Propaganda beeinflussten auch Massenorganisationen wie die Hitler-Jugend (HJ) und der Bund Deutscher Mädel (BDM) die Bevölkerung. Kinder und Jugendliche wurden früh in diesen Organisationen erfasst und nach den Prinzipien der NS-Ideologie erzogen. Gemeinschaft, Abenteuer und Anerkennung, die diese Gruppen boten, banden die jungen Menschen an das Regime und festigten ihre Loyalität.
Zwang und Terror
Neben Propaganda und persönlichen Vorteilen spielte auch der immense Druck durch Terror und Unterdrückung eine Rolle bei der Unterstützung des NS-Regimes. Systematische Überwachung und Denunziation durch die Gestapo schüchterten die Bevölkerung ein. Politische Gegner, Andersdenkende und Minderheiten wurden verfolgt und häufig in Konzentrationslager gebracht.
Die Angst vor Repressalien führte dazu, dass viele aus Furcht vor Bestrafung oder gesellschaftlicher Isolation das Regime unterstützten oder zumindest keine offenen Widerstände leisteten. Misstrauen herrschte selbst unter Freunden, Familien und Nachbarn, da jederzeit jemand denunziert werden konnte.
Diese Methoden von persönlichem Nutzen, Propaganda sowie Zwang und Terror schufen eine Gesellschaft, in der breite Unterstützung für das Regime bestand, oder zumindest die offene Opposition stark vermindert war. Dadurch konnte das NS-Regime seine Macht festigen und weitgehend stabile Verhältnisse schaffen, trotz einzelner Widerstandsbewegungen.
Additional details
![Fake it to make it: Fake News-Gestaltung und Merkmale](https://storage.googleapis.com/thea-dev-f7bc2.appspot.com/task-preview/EV8U3rwFeoK9pb41xQFX/1727699853399/preview.png)
Fake it to make it: Fake News-Gestaltung und Merkmale
Lasse deine Schüler:innen eigene Fake News erstellen und entscheiden, wessen Berichterstattung am glaubwürdigsten war. Zuvor sollen sie mithilfe des Spiels "Fake it to make it" der Bundeszentrale für politischen Bildung Strategien zur Erstellung und Verbreitung von Fake News kennenlernen. Im Sinne der (de-)konstruktivistischen Didaktik lernen deine Schüler:innen mit dieser Aufgabe, wie Fake News aufgebaut sind, wie sie überzeugen und wie man kritisch im eigenen Alltag mit ihnen umgehen muss. Danach würde sich dieses Arbeitsblatt "Fake News" eignen.
![Wahlkampf Narrative analysieren](https://storage.googleapis.com/thea-dev-f7bc2.appspot.com/task-preview/SiwPwcI5ZJcPKllqes2r/1725357451924/preview.png)
Wahlkampf Narrative analysieren
Durchleuchte einen historischen oder aktuellen Wahlkampf hinsichtlich der verwendeten Narrative. Hilf deinen Lernenden dabei, grundlegende Narrativ-Typen unterscheiden zu lernen und deren Zielsetzung besser zu verstehen.
![Mit historischen Dokumenten arbeiten](https://storage.googleapis.com/thea-dev-f7bc2.appspot.com/task-preview/Z0G67RoG4m2R9PDTQ83s/1722931703882/preview.png)
Mit historischen Dokumenten arbeiten
Lade ein gut erkennbares Bild eines historischen Dokuments hoch und lasse dir ein passendes Arbeitsblatt für deinen Unterricht erstellen.
![Mit historischen Fotografien arbeiten](https://storage.googleapis.com/thea-dev-f7bc2.appspot.com/task-preview/bIP2jpW26GOYWOCuRWEe/1720446569290/preview.png)
Mit historischen Fotografien arbeiten
Lade eine historische Fotografie hoch und lasse dir ein Arbeitsblatt dazu erstellen.
![Arbeit mit schriftlichen Quellen & Zitaten](https://storage.googleapis.com/thea-dev-f7bc2.appspot.com/task-preview/iSrPtJh8JQFYsOs5nyR0/1715072513167/preview.png)
Arbeit mit schriftlichen Quellen & Zitaten
Füge ein Zitat einer historischen Persönlichkeit oder eine Zeitzeugenaussage ein und lasse dir ein passendes Arbeitsblatt für deinen Unterricht erstellen.
![Frauen in der Geschichte](https://storage.googleapis.com/thea-dev-f7bc2.appspot.com/task-preview/ymLcndYBtnulnMeeZWYK/1727159922904/preview.png)
Frauen in der Geschichte
In diesem Arbeitsblatt setzen sich die Lernenden mit der Rolle der Frau in unterschiedlichen Zeiten und Ländern auseinander. Dabei lernen sie das Leben von zwei Frauen aus der Geschichte näher kennen.