History
Ägypten – Kultur und Hochkultur
Ägypten, eine Flusstalkultur – Warum ist der Nil so wichtig?
Fragen an die Geschichte formulieren und vorgegebene historische Fragestellungen nachvollziehen
Bedeutung der Schrift – Schreiben: ein Mittel der Macht?
Die ägyptische Hochkultur analysieren und bewerten (Schrift)
Staat und Gesellschaft der Ägypter – Wie sieht eine Gesellschaft aus, die Wunder wie die Pyramiden vollbringen kann?
Die ägyptische Hochkultur analysieren und bewerten (Herrschaft: Staat, Monarchie, Pharao; Gesellschaft: Hierarchie)
Glaube und Totenkult – Woran glaubten die Ägypter?
Die ägyptische Hochkultur analysieren und bewerten (Religion: Polytheismus, Pyramide, Totenkult)
Mesopotamien: Recht – ein Zeichen für eine Hochkultur?
Die Bedeutung des Rechts am Beispiel der Herrschaft Hammurapis charakterisieren (Recht, Schrift)
Wie lebten die Menschen zeitgleich „bei uns“ in Europa? Tiefkultur vs. Hochkultur?
Das Alte Ägypten mit Europa während der Steinzeit vergleichen (Jungsteinzeit)
Rückblick in die Steinzeit: Wie entwickelte sich das Leben im Übergang von der Alt zur Jungsteinzeit?
Das Leben in der Alt- und Jungsteinzeit beschreiben (Altsteinzeit, Jungsteinzeit, Neolithische Revolution)
Griechische Antike – Zusammenleben in der Polis
Was machte die Griechen zu Griechen?
gesellschaftliche und kulturelle Aspekte der Lebenswelt in der griechischen Polis analysieren (Polis; Gesellschaft: Adliger, Freier, Sklave, Oikos, Agora)
Götterwelt und Menschenwelt – Welche Parallelen bestanden zwischen Götterwelt und Menschenwelt?
gesellschaftliche und kulturelle Aspekte der Lebenswelt in der griechischen Polis analysieren (Kultur: z.B. Götterwelt)
Die Olympischen Spiele und ihre Funktion
gesellschaftliche und kulturelle Aspekte der Lebenswelt in der griechischen Polis analysieren (Kultur: z.B. Olympische Spiele)
Mitbestimmung in der griechischen Demokratie – Wer durfte in Athen Entscheidungen treffen?
die Möglichkeiten der politischen Teilhabe in der athenischen Demokratie erläutern und bewerten (Aristokratie; Demokratie: Bürger, Volksversammlung , Wahl, Losverfahren)
Die griechische Kultur – ein Vorbild für uns?
Den Einfluss der griechischen Kultur auf die eigene Lebenswelt beurteilen (z.B. Theater, Philosophie, Gymnasium)
Römische Antike – Zusammenleben im Imperium
Die Anfänge Roms – Was ist Mythos, was ist Wirklichkeit bei der Gründungsgeschichte Roms?
die Expansion Roms zum Großreich darstellen (Gründungsmythos; Imperium: Expansion, Imperium Romanum)
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Vom Dorf zur Großmacht: die Expansion Roms – Wie konnte aus einem kleinen Dorf ein so großes Reich werden?
die Expansion Roms zum Großreich darstellen (Gründungsmythos; Imperium: Expansion, Imperium Romanum)
Republik – Wer bestimmt in Rom?
die politische Herrschaft im Imperium Romanum analysieren (Republik; Monarchie)
Augustus und das Römische Kaiserreich – das Ende der Republik?
die politische Herrschaft im Imperium Romanum analysieren (Republik; Monarchie: Prinzipat, Kaisertum; z.B. Kaiserkult, Brot und Spiele)
Das kaiserzeitliche Rom – Vorbild für das ganze Reich?
den Einfluss des Imperium Romanum auf die eroberten Gebiete beurteilen (Stadt: z.B. Forum, Amphitheater, Therme; Technik: z.B. Fernstraße, Aquädukt)
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Römer und Germanen – friedliche Nachbarn?
den Einfluss des Imperium Romanum auf die eroberten Gebiete beurteilen (Romanisierung; Stadt: z.B. Forum, Amphitheater, Therme; Herrschaft: Limes, Provinz, Statthalter, Bürgerrecht; Kultur: z.B. Lehnwort, villa rustica, religiöse Vielfalt, Technik: z.B. Fernstraße, Aquädukt)
Rom und China – War das Imperium Romanum ein Weltreich?
Fenster zur Welt: die Seidenstraße als Handelsweg nach China nennen, China als Großreich charakterisieren und in Grundzügen mit dem Imperium Romanum vergleichen (Seidenstraße; Imperium: Imperium Romanum, Chinesisches Reich; z.B. Erster Erhabener Kaiser / Imperator Augustus, Große Mauer / Limes)
Das Erbe der Römer – Was bleibt vom Römischen Reich?
den Einfluss der (…) römischen Kultur auf die eigene Lebenswelt beurteilen (z.B. romanische Sprache)
Von der Spätantike ins europäische Mittelalter – die Bedeutung von Religion und Reich
Die Entstehung und Ausbreitung des Christentums
die Entstehung, Ausbreitung des Christentums im Vorderen Orient und in Europa beschreiben (Monotheismus: Judentum, Christentum)
Das Christentum wird Staatsreligion
die Verfolgung des Christentums im Vorderen Orient und in Europa beschreiben sowie die Bedeutung des Christentums im Imperium Romanum erklären (Monotheismus, Konstantinische Wende, Staatsreligion)
Der Zerfall des Römischen Reichs und der Aufstieg des Frankenreichs
die Teilung der Mittelmeerwelt beschreiben sowie die Gründung des Frankenreichs erklären (Byzantinisches Reich, Frankenreich: Missionierung)
Das Frankenreich als Nachfolgereich in einer dreigeteilten Mittelmeerwelt
die Teilung der Mittelmeerwelt beschreiben …. (Imperium Romanum: Ostrom, Westrom, Byzantinisches Reich, Islam; Frankenreich)
Karl wird Kaiser
Die Erneuerung der Reichsidee in ihrer Bedeutung erklären (Frankenreich: Missionierung, Kirche, Reisekönigtum; Papsttum, Kaisertum, Imperator)
Das Frankenreich als europäisches Großreich
Die Erneuerung der Reichsidee in ihrer Bedeutung erklären (Frankenreich: Missionierung, Kirche, Reisekönigtum; Papsttum, Kaisertum, Imperator)
Abendland und Morgenland begegnen sich
Die Entstehung und Ausbreitung des Islam beschreiben sowie das Aufeinandertreffen der abendländischen und der morgenländischen Kultur charakterisieren (Islam, Expansion, Vernetzung, Kultur: z.B. Lehnwort, Wissenschaft, religiöse Vielfalt)
Europa im Mittelalter – Leben in der Agrargesellschaft und Begegnungen mit dem Fremden
Leben im Dorf – Was bedeutet das für die Menschen damals?
(1) gesellschaftliche, kulturelle und wirtschaftliche Aspekte mittelalterlicher Lebenswelten analysieren und bewerten (Agrargesellschaft; Dorf; Burg: Rittertum; …)
Das Leben eines Ritters – Ideal und Wirklichkeit
gesellschaftliche, kulturelle und wirtschaftliche Aspekte mittelalterlicher Lebenswelten analysieren und bewerten (Agrargesellschaft; … Burg: Rittertum)
Welche Rolle spielte der Glaube im Mittelalter?
Gesellschaftliche, kulturelle und wirtschaftliche Aspekte mittelalterlicher Lebenswelten analysieren und bewerten (… Kirche: zum Beispiel Frömmigkeit, Klosterschule, Kloster)
Lebenswelt Kloster – eine Welt für sich?
Gesellschaftliche, kulturelle und wirtschaftliche Aspekte mittelalterlicher Lebenswelten analysieren und bewerten (… Kirche: zum Beispiel Frömmigkeit, Klosterschule, Kloster)
Wer sind die „Großen des Reichs“? Herrschaft und Gesellschaft im Mittelalter
Ordnungsprinzipien von Herrschaft und Gesellschaft im europäischen Mittelalter, insbesondere personale Bindungsverhältnisse, beschreiben und bewerten (Stand: Klerus, Adel, Bauern; Grundherrschaft; Treueid, Lehen; Königtum)
Stadt im Mittelalter – Frei, aber auch gleich? Sind in der mittelalterlichen Stadt alle Bewohner gleich?
(3) die Lebenswelt der mittelalterlichen Stadt analysieren, mit der Gegenwart vergleichen und bewerten („Stadtluft macht frei“: Bürger; Markt, Zunft; Selbstverwaltung: Rat; Juden: Schutzprivileg)
Die Mongolen – waren sie wirklich nur „unzivilisierte Barbaren“?
(4) Fenster zur Welt: die mittelalterlichen Handelsbeziehungen zwischen Europa und Asien beschreiben sowie das Mongolische Reich als Imperium charakterisieren (Seidenstraße: Seide, Pest; Imperium: Mongolensturm / pax mongolica)
Kreuzzüge - Darf für den Glauben getötet werden?
die Bedeutung Jerusalems für Juden, Christen und Muslime beschreiben sowie Ursachen und Folgen der Kreuzzügeanalysieren und bewerten (Kreuzzug, „Heiliger Krieg“)
Wende zur Neuzeit – neue Welten, neue Horizonte, neue Gewalt
Neue wissenschaftliche Erkenntnisse – kann man sie vor den Menschen verbergen?
(1) den Epochenwechsel vom Mittelalter zur Neuzeit charakterisieren und seine Erscheinungsformen im Alltag der Menschen erläutern (Renaissance: z. B. Individuum, Neue Wissenschaft, Kopernikanische Wende)
Eine neue Zeit bricht an - läuten Erfindungen und Entdeckungen eine neue Zeit ein?
(1) den Epochenwechsel vom Mittelalter zur Neuzeit charakterisieren und seine Erscheinungsformen im Alltag der Menschen erläutern (Renaissance: z. B. Individuum, Neue Wissenschaft, Kopernikanische Wende)
Der Buchdruck – Warum war die Erfindung des Buchdrucks so wichtig?
(1) den Epochenwechsel vom Mittelalter zur Neuzeit charakterisieren und seine Erscheinungsformen im Alltag der Menschen erläutern (Renaissance: z. B. Individuum, Neue Wissenschaft, Kopernikanische Wende)
Entdeckungen – welche Folgen brachten sie mit sich?
(3) Fenster zur Welt: die Expansion Europas nach Amerika und Asien analysieren und ihre Folgen für die „Neue“ und die „Alte“ Welt bewerten (Kolonialisierung, z. B. Aztekenreich, Inkareich, Mayareich; Dreieckshandel, Luxuswaren)
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Die Kirche spaltet sich - Warum führen die Ideen Martin Luthers zur Kirchenspaltung?
(4) die Reformation als Umbruch charakterisieren und ihre politischen Folgen erklären (Reformation, … Konfessionalisierung)
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Mit Sense und Bibel: der Bauernkrieg – Welche politischen Konsequenzen hatten die Lehren Luthers?
(4) die Reformation als Umbruch charakterisieren und ihre politischen Folgen erklären (Reformation, Bauernkrieg, …)
Glaubensfragen und Machtfragen – Wie wurde der religiöse Konflikt in Europa gelöst?
(4) die Reformation als Umbruch charakterisieren und ihre politischen Folgen erklären (… Territorialstaat, Konfessionalisierung; pax universalis)
Die Französische Revolution – Bürgertum, Vernunft, Freiheit
Ludwig XIV. – ein Sonnenkönig?
politische und gesellschaftliche Ursachen der Französischen Revolution erklären (Sonnenkönig)
![Paradebildnis – 1701, Ludwig XIV. König von Frankreich[1]](https://storage.googleapis.com/to-teach-images/jJkqLvkX19svdGDE2haQ/QHhqyAy8ZfmGeFrNtu8E/Datei:Louis_XIV_of_France.jpg.jpg)
Die Ständegesellschaft – wer will sie (nicht)?
(1) politische und gesellschaftliche Ursachen der Französischen Revolution erklären (Ständegesellschaft)
Ist Wissen Macht? Die Bedeutung der Aufklärung
(1) politische und gesellschaftliche Ursachen der Französischen Revolution erklären (Ständegesellschaft, Aufklärung: zum Beispiel Lesegesellschaft)
![Die englische Buchproduktion explodiert in den 1760er Jahren.[12]](https://storage.googleapis.com/to-teach-images/jJkqLvkX19svdGDE2haQ/dpKLTViSoa5B6ijOeTIH/Datei:1477-1799_ESTC_titles_per_decade,_statistics.png.png)
Was ist das Revolutionäre an den Ereignissen 1789/1791
(2) den Sturz des Ancien Régime durch die Französische Revolution als Umbruch charakterisieren (Revolution: Menschenund Bürgerrechte, Verfassung; Wahlrecht: Zensuswahlrecht /allgemeines Wahlrecht; konstitutionelle Monarchie)
Das Wahlrecht in der Diskussion: Warum dürfen nicht alle wählen?
(2) den Sturz des Ancien Régime durch die Französische Revolution als Umbruch charakterisieren (Verfassung; Wahlrecht: Zensuswahlrecht / allgemeines Wahlrecht)
Wie verhält sich der König? Von der Konstitutionellen Monarchie zur Republik (1789-1793)
(2) den Sturz des Ancien Régime durch die Französische Revolution als Umbruch charakterisieren (konstitutionelle Monarchie, Republik)
1789 als Geburtsstunde des Nationalstaates
(3) die Bedeutung der Französischen Revolution für die Gegenwart erläutern und bewerten (Nation)
Die Revolution wird zur „Schreckensherrschaft“ – warum?
(3) die Bedeutung der Französischen Revolution für die Gegenwart erläutern und bewerten (Schreckensherrschaft)
Amerika – Vorbild für Frankreich und Europa?
(4) Fenster zur Welt: die Amerikanische Revolution charakterisieren und ihre Einflüsse auf dieFranzösische Revolution erläutern (Revolution: amerikanische Unabhängigkeitserkläru ng; Ideentransfer: Menschen- und Bürgerrechte)
Europa nach der Französischen Revolution – Bürgertum, Nationalstaat, Verfassung
Napoleon – Hoffnungsträger oder Tyrann?
(1) die territoriale Umgestaltung des deutschen Südwestens durch Napoleon beschreiben (Säkularisation, Mediatisierung)
Hoffnungen und Enttäuschungen in Europa nach 1815
(2) den Gegensatz zwischen staatlicher Restauration und dem Streben nach Einheit und Freiheit in Europa nach dem Wiener Kongress erklären (Restauration; Nationalismus, Liberalismus: Europäischer Völkerfrühling)
Bürgertum in Europa – rebellisch oder angepasst?
(3) bürgerliche Lebenswelten zwischen Auflehnung und Anpassung charakterisieren (Bürgertum, z.B. Verein, Freiheitslied, Zensur)
Hoffnung auf ein besseres Leben – Warum wanderten Menschen nach Amerika aus
(5) Fenster zur Welt: die Auswanderung nach Amerika aus politischen und wirtschaftlichen Gründen analysieren (Vernetzung: Migration)
![An Bord des Auswandererschiffes Samuel Hop. Idealisierende Zeichnung aus dem Jahre 1850.](https://storage.googleapis.com/to-teach-images/jJkqLvkX19svdGDE2haQ/ZEt4jhLQ8zC30SNV5ruP/Datei:Bundesarchiv_Bild_137-041316,_Auswandererschiff_"Samuel_Hop".jpg.jpg)
Deutschlands Einheit 1871 – Erfüllung der Forderungen von 1848?
(6) die Gründung des Deutschen Kaiserreichs 1870/71 analysieren und im Vergleich zu Frankreich und Polen als späte, aber vollzogene Nationalstaatsgründung beschreiben (Reichsgründung „von oben“, alter Nationalstaat / junger Nationalstaat)
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Der industrialisierte Nationalstaat – Durchbruch der Moderne
Was heißt „Moderne“?
(1) die wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Veränderungen in der Hochindustrialisierung analysieren (Industrialisierung: z.B. Fabrik, Eisenbahn; Arbeiter, Unternehmer, Wirtschaftsliberalismus)
Die Industrialisierung verändert das Alltagsleben
(2) den Arbeiteralltag charakterisieren sowie die Ansätze der Arbeiterbewegung und des Staates zur Lösung der Sozialen Frage vergleichen (Klassengesellschaft …)
Wer „löst“ die sozialen Frage?
(2) den Arbeiteralltag charakterisieren sowie die Ansätze der Arbeiterbewegung und des Staates zur Lösung der Sozialen Frage vergleichen (Klassengesellschaft; Arbeiterbewegung: Kommunismus/ Sozialdemokratie, Gewerkschaft; Sozialgesetzgebung)
Leben in der Moderne – wollen das alle?
(3) die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900 in Europa analysieren (Urbanisierung; Judenemanzipation, Frauenemanzipation; Radikalnationalismus, zum Beispiel Antisemitismus, Militarismus)
Der Antisemitismus – mehr als ein „Sündenbock“-Phänomen?
(3) die Ambivalenz moderner Lebenswelten um 1900 in Europa analysieren (Urbanisierung; Judenemanzipation, Frauenemanzipation; Radikalnationalismus, zum Beispiel Antisemitismus, Militarismus)
Feiern für das Vaterland – warum?
Die Erinnerungskultur im monarchischen Deutschland und im republikanischen Frankreich vergleichen und ihre Bedeutung für das nationale Selbstverständnis der beiden Länder charakterisieren (Obrigkeitsstaat/Demokratie: zum Beispiel Sedantag, Kaisergeburtstag / 14. Juli)
Die Welt um 1900 – wie vernetzt war sie?
(5) Fenster zur Welt: die Welt am Ende des 19. Jahrhunderts als wirtschaftlich und kommunikativ vernetzten Interaktionsraum beschreiben (Vernetzung: zum Beispiel Eisenbahn, Dampfschiff, Telegraf, Weltausstellung, Migration)
Imperialismus und Erster Weltkrieg- europäisches Machtstreben und Epochenwende
Der europäische Imperialismus
Den Imperialismus am Beispiel Afrikas charakterisieren und bewerten (Imperialismus, Kolonialreich, Sozialdarwinismus, Rassismus)
Der Weg in den Ersten Weltkrieg
(2) die Ursachen des Ersten Weltkriegs analysieren (Radikalnationalismus; Rüstungswettlauf, Bündnispolitik)
Der Erste Weltkrieg – „In Europa gehen die Lichter aus“ (Edward Grey)
(2) … seine Auswirkungen auf den Alltag der Menschen beurteilen (zum Beispiel Materialschlacht, Heimatfront)
Die Oktoberrevolution - der Weg zum Glück?
(3) den Sturz monarchischer Imperien in Europa sowie den entstehenden Gegensatz zwischen dem USamerikanischen und dem sowjetischen Modell am Ende des Ersten Weltkriegs als Zäsur darstellen (Imperium; Liberalismus: Demokratieexport / Kommunismus: Oktoberrevolution)
Amerika – das „gelobte Land“?
(3) den Sturz monarchischer Imperien in Europa sowie den entstehenden Gegensatz zwischen dem USamerikanischen und dem sowjetischen Modell am Ende des Ersten Weltkriegs als Zäsur darstellen (Imperium; Liberalismus: Demokratieexport / Kommunismus: Oktoberrevolution)
Europa in der Zwischenkriegszeit – Durchbruch und Scheitern des demokratischen Verfassungsstaates
Europa nach dem Ersten Weltkrieg – eine Chance für die Demokratie?
(1) Durchbruch und Scheitern der parlamentarischen Demokratie in Europa nach dem Ersten Weltkrieg bis in die 1930er-Jahre beschreiben sowie Hypothesen zu den Ursachen des Scheiterns entwickeln (Vierzehn Punkte: Demokratisierung, Selbstbestimmungsrech t der Völker; Nachfolgestaat; zum Beispiel ethnische Minderheit, improvisierte Demokratie / gelernte Demokratie, junger Nationalstaat / alter Nationalstaat, Wirtschaftskrise; Diktatur)
Demokratie auch in Deutschland?
(2) den demokratischen Neuanfang in der Weimarer Republik erläutern (Demokratie: Reichsverfassung; Weimarer Koalition)
Warum scheitert die Demokratie in Deutschland?
(3) das Scheitern der Weimarer Republik analysieren und überblicksartig mit der Selbstbehauptung der Demokratie in Frankreich vergleichen (Versailler Vertrag, Kriegsschuldartikel antidemokratisches Denken: alte Eliten)
Warum kam Hitler an die Macht?
(3) das Scheitern der Weimarer Republik analysieren und überblicksartig mit der Selbstbehauptung der Demokratie in Frankreich vergleichen (Versailler Vertrag, Kriegsschuldartikel/Sieg ermacht; antidemokratisches Denken: alte Eliten / gelernte Demokratie; Weltwirtschaftskrise; „Machtergreifung“)
Warum behauptet sich die Demokratie in Frankreich?
(3) das Scheitern der Weimarer Republik analysieren und überblicksartig mit der Selbstbehauptung der Demokratie in Frankreich vergleichen (Versailler Vertrag, Kriegsschuldartikel/Sieg ermacht; antidemokratisches Denken: alte Eliten / gelernte Demokratie; Weltwirtschaftskrise; „Machtergreifung“ / 6 février, NSDAP / front populaire)
Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg – Zerstörung der Demokratie und Verbrechen gegen die Menschlichkeit
Die ideologischen Grundlagen des Nationalsozialismus
(1) die ideologischen Grundlagen des Nationalsozialismus charakterisieren und bewerten (Nationalsozialismus, Sozialdarwinismus, Rassismus, Antisemitismus, Lebensraum, „Volksgemeinschaft“, Führerprinzip)
Von der Demokratie zur Diktatur
(„Machtergreifung“, „Gleichschaltung“)
Warum wurde das NS-Regime unterstützt?
(3) das Alltagsleben in der NS-Diktatur zwischen Zustimmung, Unterdrückung und Widerstand erläutern und Auswirkungen auf die Stabilität der NS-Herrschaft beurteilen (Diktatur; Profiteur: „Arisierung“; Propaganda, Massenorganisation: zum Beispiel HJ, BdM; Terror, Verfolgung...)
Widerstand
(3) das Alltagsleben in der NS-Diktatur zwischen Zustimmung, Unterdrückung und Widerstand erläutern und Auswirkungen auf die Stabilität der NS-Herrschaft beurteilen (... Widerstand)
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Der Zweite Weltkrieg – eine Umsetzung der NS-Ideologie?
(4) den Zweiten Weltkrieg charakterisieren und bewerten (Vernichtungskrieg; ...)
Der Holocaust/ die Shoah
(4) den Zweiten Weltkrieg charakterisieren und bewerten (Vernichtungskrieg; Holocaust – Shoah)
Japans Eroberungen in China – ein unvergessliches Verbrechen?
(6) Fenster zur Welt: die Expansion Japans im Zweiten Weltkrieg charakterisieren (Imperialismus)
Was geht uns der Nationalsozialismus (noch) an?
(7) die sich aus der Singularität der nationalsozialistischen Verbrechen ergebende Verantwortung begründen (Schuld, Mitschuld, „Schlussstrich“, Verantwortung)
BRD und DDR – zwei Staaten, zwei Systeme in einer geteilten Welt
Europa am Ende oder am Anfang? Wie soll es mit Europa nach dem Zweiten Weltkrieg weitergehen?
Die Folgen des Zweiten Weltkriegs als Ausgangsbedingungen der Nachkriegszeit in Europa charakterisieren und beurteilen (Flucht und Vertreibung, Zusammenbruchsgesellschaft)
Der „eiserne Vorhang“ trennt die Welt
Strukturen des Kalten Krieges darstellen (Ost-West-Konflikt: Systemgegensatz; Kalter Krieg; Blockbildung: Staatenteilung; Rüstungswettlauf)
Weltpolitik zwischen Konfrontation und Entspannung
(2) Strukturen des Kalten Krieges darstellen (Ost-West-Konflikt: Systemgegensatz; Kalter Krieg; Blockbildung: Staatenteilung; Rüstungswettlauf)
Die Gründung des Staates Israel – ein endloser Streit?
(4) Fenster zur Welt: den Nahost-Konflikt im Kontext der Dekolonisierung erläutern und bewerten (Dekolonisierung, Shoah, UN-Teilungsplan, Palästina, Israel)
Wer ist „demokratischer“? BRD und DDR als „demokratische Staaten“
Das Demokratieverständnis der beiden deutschen Staaten vergleichen (Grundgesetz: Grundrechte, Mehrparteiensystem; Volksdemokratie: Einheitsliste)
Wohlstand für alle? Planwirtschaft oder Marktwirtschaft?
(6) Wirtschaftsordnung und Wirtschaftsentwicklung der BRD im Vergleich zur DDR in ihren Auswirkungen auf die Lebenswelt der Menschen erläutern und bewerten (Soziale Marktwirtschaft / Zentralverwaltungswirtschaft, Wirtschaftswunder/ Grundversorgung, Gastarbeiter/ Vertragsarbeiter)
Leben im Schatten der Mauer
(7) die Unterdrückung in der DDR in ihrer Auswirkung auf die Lebenswelt der Menschen erläutern und bewerten (Stasi, Mauer, Volksaufstand, zum Beispiel „Republikflucht“, Jugendopposition)
1968 – ein gesellschaftliches Umbruchsjahr?
(8) Liberalisierungsprozesse und Emanzipationsbewegungen in der BRD und weltweit in den 1960er- und 1970erJahren charakterisieren und bewerten („1968“, Wertewandel: alternative Lebensformen, Pluralisierung)
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Der Ostblock bricht zusammen
(9) Ursachen für den Zusammenbruch des Ostblocks und das Ende des Kalten Krieges analysieren (Digitale Revolution, Rüstungswettlauf, Reformpolitik; Rüstungskontrolle)
„…keine Angst mehr“? Die friedliche Revolution in der DDR
(10) die Friedliche Revolution und den deutschen Einigungsprozess erläutern und bewerten (Bürgerrechtsbewegung, Fluchtbewegung, Friedliche Revolution, Mauerfall, Zwei-plus-Vier-Vertrag, Deutsche Einheit)
Wächst zusammen, was zusammen gehört?
(10) die Friedliche Revolution und den deutschen Einigungsprozess erläutern und bewerten (Bürgerrechtsbewegung, Fluchtbewegung, Friedliche Revolution, Mauerfall, Zwei-plus-Vier-Vertrag, Deutsche Einheit)
Was macht Europa nach dem Ende des Kalten Krieges?
(11) die Entwicklung der Europäischen Integration charakterisieren sowie Chancen und Risiken der EU beurteilen (EU; Erweiterung, Vertiefung; Staatenbund/ Bundesstaat)
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Fremde Räume? Ehemalige Imperien und ihre gegenwärtigen Herausforderungen in ihrer historischen Perspektive
Was kommt im 21. Jahrhundert auf uns zu? Drei ehemalige Imperien und ihre Stellung in der Welt
(1) die Bedeutung Russlands, Chinas und der Türkei in einer globalisierten Welt charakterisieren und für ihre eigene Lebenswelt erörtern
Was kennzeichnet diese drei Räume?
(2) den Begriff „Imperium“ erläutern und mit dem westeuropäischen Nationalstaat vergleichen (Imperium, Nationalstaat) (3) die imperiale Vergangenheit Russlands, Chinas und der Türkei charakterisieren und sich daraus ergebende Fragen und Hypothesen entwickeln
Russland - ein Imperium im Wandel
Das Selbstverständnis des Zarenreiches um 1900
(1) Russland als Imperium charakterisieren sowie seine Probleme um 1900 nennen (multiethnisches Imperium, Russlanddeutsche, Zarismus: Autokratie, orthodoxe Kirche, Agrarreform, Modernisierung)
Grundlagen des Marxismus als Voraussetzung des Sowjetkommunismus
(2) Fenster nach Westen: die theoretischen Grundlagen des Marxismus und ihre Weiterentwicklung durch Lenin erläutern und bewerten (Historischer Materialismus, Klassenkampf, Bourgeoisie, Proletariat, Revolution, „Diktatur des Proletariats“, Sozialismus, Kommunismus, Marxismus ...)
Vom Marxismus zum Leninismus
(2) ... und ihre Weiterentwicklung durch Lenin erläutern und bewerten (... Leninismus, „Partei neuen Typs“)
Der Stalinismus
(3) die Sowjetunion als sozialistische Gesellschaft charakterisieren (Sowjetunion, Stalinismus: ... Modernisierungsdiktatur, Supermacht, Terror, Deportation)
Der „Große Vaterländische Krieg“ und die Stalinverehrung
(3) die Sowjetunion als sozialistische Gesellschaft charakterisieren (Sowjetunion, Stalinismus: Großer Vaterländischer Krieg, ... Supermacht, Terror, Deportation)
Zwischen Reform und Auflösung – die Ära Gorbatschow
(4) die Reformpolitik Gorbatschows charakterisieren und ihre Folgen für das politische und gesellschaftliche System der UdSSR beurteilen (Glasnost, Perestroika, Vielvölkerstaat, Russlanddeutsche, Aussiedler, GUS)
Russland auf dem Weg zurück in die imperiale Vergangenheit?
(5) aktuelle Herausforderungen Russlands in historischer Perspektive analysieren und beurteilen
China - ein Imperium im Wandel
China – eine uns fremde Kultur
(1) China als Imperium charakterisieren (multiethnisches Imperium, Kaiserreich, Konfuzianismus, Schrift, Beamte, Hochkultur)
Chinas nicht erfolgter Griff nach der Weltmacht – verpasste Chance oder mangelnde Fähigkeit?
(2) Fenster nach Westen: die Handelspolitik Chinas beschreiben, seine Abschottung gegenüber Europa sowie die Entwicklung der europäischen Dominanz im Indischen Ozean analysieren (Zheng He-Expedition, Seeweg nach Indien)
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Die europäische China-Politik: Durchsetzung legitimer Freihandelsinteressen oder versteckter Imperialismus?
(3) Fenster nach Westen: China als Beispiel für informellen Imperialismus charakterisieren (Opiumkrieg, Open Door)
Die Volksrepublik China unter Mao: Fortschritt oder Barbarei?
(4) die Entstehung und Entwicklung der Volksrepublik China sowie die Lebensbedingungen der Bevölkerung analysieren und beurteilen (Maoismus, „Der große Sprung nach vorn“, Kulturrevolution, Umerziehung, Personenkult)
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Kann Reform ohne Partizipation gelingen? Die Politik des Deng Xiaoping
(5) die Reformen seit Deng Xiaoping charakterisieren (Marktwirtschaft, Sozialismus, Reformpolitik)
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China auf dem Weg zurück in die imperiale Vergangenheit?
(6) aktuelle Herausforderungen Chinas in historischer Perspektive analysieren und beurteilen
Osmanisches Reich und Türkei – vom islamischen Imperium zum säkularen Nationalstaat
Das Osmanische Reich zwischen Asien und Europa
(1) das Osmanische Reich als Imperium charakterisieren (multiethnisches Imperium, Islam, Kalifat, Scharia)
Die europäischen Handelswege wandeln sich - der Beginn des europäischen Aufstiegs?
(2) Fenster nach Westen: die Zusammenhänge zwischen der Expansion des Osmanischen Reiches und der Verlagerung der internationalen Handelswege erklären (Seidenstraße, Seeweg nach Indien, Dreieckshandel)
Der „kranke Mann am Bosporus“? Das Osmanische Reich als Spielball der europäischen Kolonialmächte
(3) Fenster nach Westen: den europäischen Imperialismus im Nahen und Mittleren Osten charakterisieren und seine Folgen bewerten (Imperialismus, Suezkanal, Dekolonisierung, Islamismus)
Der Völkermord an den Armeniern und die türkische Nationalstaatsgründung
(4) die Entstehung der Türkei als Nationalstaat erklären und die inneren Konflikte in der kemalistischen Ära erläutern (Erster Weltkrieg, Armenier, Aramäer, Kemalismus, Laizismus, Frauenwahlrecht, Militär, Kurden)
Atatürk und die Entstehung der modernen Türkei
(4) die Entstehung der Türkei als Nationalstaat erklären und die inneren Konflikte in der kemalistischen Ära erläutern (Erster Weltkrieg, Armenier, Aramäer, Kemalismus, Laizismus, Frauenwahlrecht, Militär, Kurden)
Die Türkei – Brücke zu Europa? Migration und ihre Folgen
(5) Fenster nach Westen: die Voraussetzungen für die türkische Arbeitsmigration nach Westeuropa charakterisieren und ihre Folgen bewerten (Wirtschaftsmigration, Assoziierungsabkommen, Anwerbeabkommen, Menschenrechte)
Die Türkei auf dem Weg zurück in die imperiale Vergangenheit?
(6) aktuelle Herausforderungen der Türkei in historischer Perspektive analysieren
Ehemalige Imperien und die Europäische Integration im Vergleich
Die EU im Vergleich mit den ehemaligen Imperien Russland, China und Türkei
(1) Fenster nach Westen: den Prozess der Europäischen Integration charakterisieren und mit der Entwicklung Russlands, Chinas und der Türkei aus historischer Perspektive vergleichen
Welche Herrschaftsformen sind am besten geeignet, die Herausforderungen der Zukunft zu regeln?
(2) Chancen und Probleme verschiedener Herrschaftsformen im 21. Jahrhundert sowie mögliche Entwicklungsszenarien erörtern (Nationalstaat, Imperium, supranationale Organisation)
