Gruselgeschichten
Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, bei Schüler:innen durch das gemeinsame Lesen und Besprechen einer Gruselgeschichte das Leseverständnis zu fördern und sie zum kreativen Austausch über den Inhalt anzuregen.
Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt präsentiert eine Gruselgeschichte, die in Abschnitten gelesen wird. Methodisch wird das gemeinsame laute Lesen, das Anhören von unheimlicher Musik zur Atmosphäre, der Austausch und die Diskussion über den Inhalt und gruselige Elemente sowie das Malen einer Lieblingsszene genutzt.
Kompetenzen:
- Leseverständnis
- Diskussionsfähigkeit und mündlicher Austausch
- Kreativität (Malen einer Szene)
- Zusammenarbeit und Empathie (gemeinsames Lesen und Besprechen)
Zielgruppe und Niveau: 4.-6. Klasse
Buchstabeneinführung mit einer Geschichte (1. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen lernen, einen neuen Buchstaben in einem narrativen Kontext zu erkennen, am Wortanfang zu identifizieren und mit Bild- und Wortzuordnungen zu verbinden.
Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt nutzt eine Einführungsgeschichte zum Buchstaben als Rahmen und bietet darauf aufbauend Aufgabenformate wie Anfangsbuchstaben-Einschätzungen (Ja/Nein), das Zuordnen von Wörtern zu Bildern sowie einfache Mal- und Schreibimpulse.
Kompetenzen:
Anfangsbuchstaben erkennen
Laut-zu-Schrift-Zuordnung anbahnen
Wörter und Bilder verbinden
Selbstständig abschreiben und reflektieren
Hinweis: Beachte bei der ersten Aufgabe, dass die verschrifteten Buchstaben manchmal für mehrere Laute stehen (Beispiel: Computer oder Cent). Bitte besprich das vorher mit deinen Schüler:innen.
Lesestrategie: Die Fünf-Schritt-Technik / SQ3R-Methode
Die Schüler:innen lernen, eine grundlegende Lesestrategie (Fünf-Schritt-Technik/SQ3R) anzuwenden, um Texte systematisch zu überblicken, zu verstehen und auszuwerten.
Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt bietet ein Strategie-Training: Die Lernenden sortieren zunächst die fünf Schritte einer Lesetechnik, wenden die Strategie anschließend auf einen kurzen Beispieltext an und bearbeiten Verständnis- sowie Reflexionsimpulse.
Kompetenzen:
Systematischer Textüberblick
Gezieltes Entnehmen von Informationen
Prüfen des eigenen Textverständnisses
Reflexion des Leseprozesses
Lesetraining (3./4. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen trainieren grundlegende Lesefertigkeiten und üben das Entnehmen und Prüfen von Aussagen aus einem kurzen narrativen Text.
Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt bietet ein Lese-Rätsel-Format mit einer Beispielgeschichte, gefolgt von Aufgabenformaten wie Wahr/Falsch-Aussagen, einem Wort-Suchsel, einem Zuordnungsformat für Begriffe und Bilder sowie Auswahlaufgaben zur korrekten Schreibung von Wörtern.
Kompetenzen:
Aussagen aus Texten entnehmen
Leseverstehen überprüfen
Wörter und Begriffe erkennen und zuordnen
Orthografisch korrekt abschreiben
Treppensätze (1.Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben das sinnentnehmende Lesen und die Erweiterung von Sätzen, um ein besseres Verständnis für Satzbau und Sprachrhythmus zu entwickeln.
Inhalte und Methoden: In sogenannten Treppensätzen wird ein einfacher Satz Schritt für Schritt erweitert. Die Schüler:innen lesen diese Satzabfolgen, visualisieren den Inhalt durch Ausmalen und erkennen, wie sich Bedeutung durch zusätzliche Satzglieder verändert.
Kompetenzen:
- Förderung des Leseverständnisses
- Schulung der Satzstruktur und Wortstellung
- Visualisierung und sprachliches Vorstellungsvermögen
Das Alphabet üben (2. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben die Struktur und Reihenfolge des Alphabets und wenden ihr Wissen an, um Wörter alphabetisch zu sortieren und korrekt abzuschreiben.
Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt bietet allgemein gehaltene Aufgabenformate zur Bestimmung von Vorgänger- und Nachfolger-Buchstaben, zum Ordnen von Wörtern in alphabetischer Reihenfolge sowie zum korrekten Abschreiben einfacher Wörter. Zusätzlich ergänzen die Schüler:innen passende Artikel (der/die/das). Die Aufgaben sind thematisch offen und auf unterschiedliche Wortlisten, Themen und Länder übertragbar.
Kompetenzen:
Alphabetische Reihenfolgen erkennen
Vorgänger- und Nachfolger-Buchstaben bestimmen
Wörter alphabetisch ordnen
Sachgerecht und fehlerfrei abschreiben
Artikel korrekt zuordnen
Buchstaben und erste Wörter (Grundschule)
Die Schüler:innen lernen, grundlegende Laut-zu-Schrift-Zuordnungen zu erkennen und erste Wörter korrekt zu verschriften. Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt bietet unterschiedliche Materialien und Aufgabenformate zum Üben von Anfangsbuchstaben und einfachen Wörtern. Die Schüler:innen hören Audio-Impulse über QR-Codes an und schreiben gehörte Wörter selbstständig auf. Ergänzend prüfen sie mithilfe kurzer Ja/Nein-Einschätzungen, ob sie den Anfangsbuchstaben korrekt identifizieren und notieren können.
Kompetenzen:
Erkennen von Lauten und Anfangsbuchstaben
Verschriften einfacher Wörter
Selbstprüfung und Reflexion auf Wortebene
Hinweis: Beachte bei der letzten Aufgabe, dass die verschrifteten Buchstaben manchmal für mehrere Laute stehen (Beispiel: Computer oder Cent). Bitte besprich das vorher mit deinen Schüler:innen.
Treppensätze (2. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben das sinnentnehmende Lesen und die Erweiterung von Sätzen, um ein besseres Verständnis für Satzbau und Sprachrhythmus zu entwickeln.
Inhalte und Methoden: In sogenannten Treppensätzen wird ein einfacher Satz Schritt für Schritt erweitert. Die Schüler:innen lesen diese Satzabfolgen, visualisieren den Inhalt durch Ausmalen und erkennen, wie sich Bedeutung durch zusätzliche Satzglieder verändert.
Kompetenzen:
- Förderung des Leseverständnisses
- Schulung der Satzstruktur und Wortstellung
- Visualisierung und sprachliches Vorstellungsvermögen
Leseübung zu einem Buchstaben (1. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben das gezielte Erkennen und Lesen des gewählten Buchstabens in Wörtern und trainieren dabei ihre phonologische Bewusstheit sowie den Umgang mit einfachen Lesetexten.
Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt enthält einen kurzen Lesetext mit zahlreichen Wörtern, die den gewählten Buchstaben enthalten. Die Schüler:innen malen die im Text beschriebenen Szenen aus und suchen anschließend gezielt nach Wörtern mit dem Buchstaben, die sie notieren. Eine Austauschphase mit Mitschüler:innen rundet die Übung ab.
Kompetenzen:
- Buchstabe-Laut-Zuordnung (Phonem-Graphem-Korrespondenz)
- Lesegenauigkeit und Textverständnis auf Wortebene
- Wortschatzerweiterung durch visuelle Unterstützung
- Sinnerfassendes Lesen und kooperatives Lernen
Lesen und malen (4. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben das genaue Lesen und setzen sprachliche Informationen kreativ in ein Bild um. Dabei wird das sinnentnehmende Lesen gefördert und mit einer bildnerischen Aufgabe verbunden.
Inhalte und Methoden: Die Kinder lesen einfache Sätze zu einer sommerlichen Szene (z. B. Sonne, Wasser, Kinder) und malen anschließend ein Bild, das den gelesenen Inhalt genau widerspiegelt. Durch das Zusammenspiel von Text und Bildverständnis wird die Lesegenauigkeit spielerisch trainiert.
Kompetenzen:
Sinnentnehmendes Lesen einfacher Sätze
Verbindung von Sprache und Vorstellungskraft
Umsetzung gelesener Informationen in ein Bild
Lesen und malen (1. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben das genaue Lesen und setzen sprachliche Informationen kreativ in ein Bild um. Dabei wird das sinnentnehmende Lesen gefördert und mit einer bildnerischen Aufgabe verbunden.
Inhalte und Methoden: Die Kinder lesen einfache Sätze zu einer sommerlichen Szene (z. B. Sonne, Wasser, Kinder) und malen anschließend ein Bild, das den gelesenen Inhalt genau widerspiegelt. Durch das Zusammenspiel von Text und Bildverständnis wird die Lesegenauigkeit spielerisch trainiert.
Kompetenzen:
Sinnentnehmendes Lesen einfacher Sätze
Verbindung von Sprache und Vorstellungskraft
Umsetzung gelesener Informationen in ein Bild
Lesen und malen (2. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben das genaue Lesen und setzen sprachliche Informationen kreativ in ein Bild um. Dabei wird das sinnentnehmende Lesen gefördert und mit einer bildnerischen Aufgabe verbunden.
Inhalte und Methoden: Die Kinder lesen einfache Sätze zu einer sommerlichen Szene (z. B. Sonne, Wasser, Kinder) und malen anschließend ein Bild, das den gelesenen Inhalt genau widerspiegelt. Durch das Zusammenspiel von Text und Bildverständnis wird die Lesegenauigkeit spielerisch trainiert.
Kompetenzen:
Sinnentnehmendes Lesen einfacher Sätze
Verbindung von Sprache und Vorstellungskraft
Umsetzung gelesener Informationen in ein Bild
Zielgruppe und Niveau: Grundschule, Klasse 2
Lesen und malen (3. Klasse, Grundschule)
Die Schüler:innen üben das genaue Lesen und setzen sprachliche Informationen kreativ in ein Bild um. Dabei wird das sinnentnehmende Lesen gefördert und mit einer bildnerischen Aufgabe verbunden.
Inhalte und Methoden: Die Kinder lesen einfache Sätze zu einer sommerlichen Szene (z. B. Sonne, Wasser, Kinder) und malen anschließend ein Bild, das den gelesenen Inhalt genau widerspiegelt. Durch das Zusammenspiel von Text und Bildverständnis wird die Lesegenauigkeit spielerisch trainiert.
Kompetenzen:
Sinnentnehmendes Lesen einfacher Sätze
Verbindung von Sprache und Vorstellungskraft
Umsetzung gelesener Informationen in ein Bild
Zielgruppe und Niveau: Grundschule, Klasse 3
