Mit historischen Dokumenten arbeiten (inklusive Transkript)
Zielsetzung: Dieses Arbeitsblatt vermittelt Schüler:innen die Methode der Arbeit mit historischen Dokumenten. An einem gewählten Beispiel sollen sie lernen, die Bedeutung solcher Quellen zu erkennen, ihre Inhalte zu analysieren und ihre Zuverlässigkeit kritisch zu beurteilen.
Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt beginnt mit einer Einführung in die Wichtigkeit historischer Dokumente als "Zeitzeugen", die Einblicke in die Vergangenheit geben und kritisches Denken fördern. Das gewählte historische Dokument dient als primäres Untersuchungsobjekt. Wahr/Falsch-Fragen überprüfen das grundlegende Verständnis der Quellenangaben. Ein separater Abschnitt "Methode: Ein historisches Schriftstück untersuchen" bietet eine detaillierte Schritt-für-Schritt-Anleitung zur Quellenanalyse. Abschließende offene Schreibaufgaben fordern die Schüler:innen auf, die Inhalte des historische Dokument in eigenen Worten zu erklären und die Zuverlässigkeit des historischen Dokuments zu beurteilen.
Kompetenzen:
- Quellenanalyse: Schüler:innen lernen, historische Schriftstücke systematisch zu erschließen, indem sie die Quelle einordnen, Informationen entnehmen und im historischen Kontext reflektieren.
- Historisches Kontextualisieren
- Kritisches Denken: Die Fähigkeit, die Absicht eines/einer Autor:in zu erkennen, die Zuverlässigkeit von Aussagen zu beurteilen und den offiziellen Charakter eines Dokuments zu identifizieren, wird gefördert.
- Informationsentnahme
- Argumentation und Ausdruck: Sie formulieren eigenständige Beschreibungen und Erläuterungen basierend auf der Quellenanalyse
Niveau: Ab der 8.Klasse
Wichtig! Für ein genaueres Ergebnis bitte eine Bildunterschrift/Quellendaten einfügen.
Achtung! Je nach Auflösung, Kontrast und Schriftart kann es stellenweise zu Fehlern kommen. Überprüfe das Transkript in der digitalen Version und passe es bei Bedarf an!
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Target group and level
Ab der 8.Klasse
Subjects
Mit historischen Dokumenten arbeiten (inklusive Transkript)
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Warum sind historische Dokumente wichtig?
Historische Dokumente sind wertvolle Zeitzeugen, die uns Einblicke in vergangene Gesellschaften, Kulturen und Ereignisse ermöglichen. Sie helfen uns, die Wurzeln unserer aktuellen Welt besser zu verstehen und aus früheren Fehlern zu lernen. Durch das Studium dieser Quellen fördern wir eine kritische Denkweise und stärken unser historisches Bewusstsein. Dies ist essenziell, um Vorurteile abzubauen und eine inklusive Gesellschaft zu gestalten. Historische Dokumente sind Werkzeuge, die uns helfen, Brücken zwischen der Vergangenheit und der Zukunft zu bauen, und unsere kollektive Geschichte lebendig zu halten.
📋 Arbeitsauftrag
Betrachte das historische Dokument und bearbeite im Anschluss die Aufgaben.
Reichsgesetzblatt mit der Reichsverfassung vom 28. April 1849
📜 Transkript des historischen Dokuments
Reichs-Gesetz-Blatt.
16ter Stück. Ausgegeben Frankfurt a. M., den 28. April. 1849.
Inhalt:
Verfassung des deutschen Reiches.
Verfassung des deutschen Reiches.
Die deutsche verfassunggebende Nationalversammlung hat beschlossen, und verkündet als Reichsverfassung:
Verfassung des deutschen Reiches.
Abschnitt I. Das Reich.
Artikel 1
S. 1.
Das deutsche Reich besteht aus dem Gebiete des bisherigen deutschen Bundes.
Die Festsetzung der Verhältnisse des Herzogthums Schleswig bleibt vorbehalten.
S. 2.
Hat ein deutsches Land mit einem nichtdeutschen Lande dasselbe Staatsoberhaupt,
so soll das deutsche Land eine von dem nichtdeutschen Lande getrennte eigene Verfassung,
Regierung und Verwaltung haben. In der Regierung und Verwaltung des deutschen
Landes dürfen nur deutsche Staatsbürger berufen werden.
Die Reichsverfassung und Reichsgesetzgebung hat in einem solchen deutschen Lande
dieselbe verbindliche Kraft, wie in den übrigen deutschen Ländern.
S. 3.
Hat ein deutsches Land mit einem nichtdeutschen Lande dasselbe Staatsoberhaupt,
so muß, dieses entweder in einem deutschen Lande residiren, oder es muß auf verfassungs-
mäßigen Reichsgesetz. 1849. 16. St. 1.
📋 Wähle jeweils aus, ob die Aussage wahr oder falsch ist
Methode: Ein historisches Schriftstück untersuchen
Zu Beginn soll die Quelle eingeordnet werden:
- Wer hat die Quelle verfasst?
- War die Person Augenzeug:in?
- Hatte die Person ein bestimmtes Verhältnis zum beschriebenen Thema?
- Wann und wo wurde der Text verfasst? / Gab es einen zeitlichen Abstand zum beschriebenen Gegenstand?
- An wen richtet sich der Text?
- Um welche Art von Text handelt es sich?
Danach geht es darum, die wichtigsten Informationen zu entnehmen und zu klären:
- zentrale Begriffe klären
- Überschriften für die einzelnen Textabschnitte finden
- die Hauptaussage des Texts in ein bis zwei Sätzen zusammenfassen
Zum Schluss geht es darum, den Text in seinem historischen Hintergrund zu reflektieren:
- Welche Absicht verfolgte der oder die Autor:in?
- Welche Aussagen scheinen zuverlässig und glaubwürdig zu sein?
- Wie wurde das Thema insgesamt aus damaliger Sicht beurteilt?