Schulgeschichten - Bildanalyse

HINWEIS FÜR DIE LEHRKRAFT: Austausch: Kurze Vorstellung der Ergebnisse in Kleingruppen (2-3 Schüler:innen) oder im Plenum. Ergänzung der Aspekte an der Tafel/Smart-Board.

👥 Arbeitsauftrag Partnerarbeit: Beschreibe, was du auf dem Bild siehst.

Hilfestellung: z. B. Vordergrund, Hintergrund, Personen, Gegenstände, Farben, Licht, Perspektive, Mimik, Gestik

Werk von Peter Tillbergs „Wirst Du wohl mal Nutzen bringen, Kleiner?“ (1971/1972)

Quelle: lehrplanforschung.ch

HINWEIS FÜR DIE LEHRKRAFT: Anschließende Besprechung der Ergebnisse im Plenum. Gemeinsame Erarbeitung von Kriterien für eine Bildbeschreibung.

Darauffolgende Diskussion im Plenum:

• Welche Art von Schule wird hier dargestellt?
• Wie ist die Beziehung zwischen Lehrer:in und Schüler:innen?
• Welche Botschaft möchte der Künstler vermitteln?
• Gibt es Ähnlichkeiten oder Unterschiede zu eurer heutigen Schule?

Musterlösung

Peter Tillbergs Gemälde „Wirst Du wohl mal Nutzen bringen, Kleiner?“ und Albert Ankers „Die Dorfschule“ bieten faszinierende Einblicke in unterschiedliche schulische Szenarien, die sowohl Gemeinsamkeiten als auch Unterschiede aufweisen.

Räumlichkeiten und Ausstattung

Tillbergs Werk zeigt ein modernes Klassenzimmer mit neutralen und bleichen Farben, was eine gewisse Sterilität und Kälte ausstrahlt. Die Möbel wirken funktional und schlicht. Im Gegensatz dazu präsentiert Ankers „Die Dorfschule“ eine traditionelle und gemütliche Atmosphäre, die durch Holzmöbel und einen Ofen im Hintergrund unterstützt wird. Diese Einrichtung vermittelt Wärme und Geborgenheit.

Kleidung und Aussehen der Personen

In Tillbergs Gemälde sind die Schüler in zeitgenössischen, schlichten Kleidungsstücken zu sehen, die keine Individualität oder Lebendigkeit ausstrahlen. Ihre Gesichtsausdrücke sind grau und ausdruckslos. Ankers Darstellung hingegen zeigt Kinder in traditionellen, detailreicheren Kleidungsstücken, die ihre Persönlichkeit und die Epoche widerspiegeln. Die Gesichter der Schüler erscheinen lebendig und konzentriert.

Lehrmethoden und Lernhaltung

Tillberg vermittelt eine distanzierte und gleichgültige Haltung der Schüler gegenüber dem Unterricht. Die Mehrheit der Kinder blickt teilnahmslos, während nur eine Schülerin verträumt aus dem Fenster schaut. In Ankers Werk sind die Schüler aufmerksam und engagiert, was auf eine direkte und interaktive Lehrmethode schließen lässt. Die Kinder wirken interessiert und konzentriert bei der Arbeit.

Atmosphäre und Stimmung

Die Stimmung in Tillbergs Gemälde ist melancholisch und bedrückend, was durch die bleichen Farben und die Ausdruckslosigkeit der Schüler verstärkt wird. Im Gegensatz dazu strahlt Ankers „Die Dorfschule“ eine warme, freundliche und produktive Atmosphäre aus. Die Kinder scheinen in eine gemeinschaftliche und unterstützende Lernumgebung eingebettet zu sein.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Peter Tillberg und Albert Anker zwei sehr unterschiedliche Bildungswelten porträtieren. Während Tillbergs Werk eine moderne, aber distanzierte und kalte Schulumgebung zeigt, vermittelt Ankers Darstellung ein traditionelles und lebendiges Klassenzimmer voller Wärme und Engagement.

📋 Arbeitsauftrag Einzelarbeit: Lies die folgenden Schulordnungen aufmerksam. Mache dir Notizen zu Aspekten, die dir besonders auffallen oder dich besonders ansprechen.

Schulordnung 1920: Ein Überblick

Einführung

Im Jahr 1920 wurden wichtige Änderungen im deutschen Schulsystem eingeführt, die das Schulleben und dessen Organisation maßgeblich beeinflussten. Diese Schulordnung war Teil einer Reformbewegung, die eine einheitliche Bildung für alle Kinder anstrebte.

Geregelte Aspekte der Schulordnung

• Verhalten und Umgangsformen: Die Schulordnung von 1920 legte großen Wert auf Disziplin und Respekt unter Schüler:innen und Lehrer:innen. Höflichkeit und Rücksichtnahme wurden als Grundwerte angesehen, die zu einem guten Miteinander beitragen sollten.

• Kleidung: Die Kleidungsvorschriften waren weniger streng formuliert, dennoch wurde ein ordentliches Erscheinungsbild erwartet, das die Ernsthaftigkeit des Schulbesuchs widerspiegelte.

• Strafen: Bei Fehlverhalten gab es klare Regelungen, die von mündlichen Ermahnungen bis zu schriftlichen Verwarnungen reichten. Körperliche Züchtigungen waren nicht mehr Teil der offiziellen Schulordnung.

• Unterrichtszeiten: Der Unterricht begann in der Regel früh und dauerte bis zum Nachmittag. Die genauen Zeiten konnten je nach Schule variieren, aber eine klare Struktur war wichtig für einen geregelten Tagesablauf.

Ton und Sprache der Schulordnung

Die Schulordnung wurde in einem sachlichen und teilweise belehrenden Ton verfasst. Sie sollte den Schüler:innen die Wichtigkeit der Bildung und des respektvollen Miteinanders vermitteln. Drohungen waren nicht explizit enthalten, jedoch wurde die Einhaltung der Regeln deutlich eingefordert, um ein geordnetes und effizientes Lernen zu gewährleisten.

Adressat der Schulordnung

Die Schulordnung richtete sich hauptsächlich an die Schüler:innen, um ihnen klare Verhaltensvorgaben zu geben. Lehrer:innen wurden ebenfalls adressiert, um die Umsetzung und Einhaltung der Regeln sicherzustellen. Eltern erhielten Informationen, damit sie die schulische Erziehung ihrer Kinder unterstützen konnten.

Fazit

Die Schulordnung von 1920 war ein bedeutender Schritt in Richtung eines einheitlichen und demokratischen Bildungssystems. Sie legte wichtige Grundsätze für Verhalten, Unterricht und Schulorganisation fest und trug dazu bei, dass alle Kinder, unabhängig von ihrer sozialen Herkunft, eine gerechte Bildung erhielten. Die Einführung der vierjährigen Grundschule für alle Kinder war ein zentraler Aspekt dieser Reform.

Beispielschulordnung

Einführung

Die Schulordnung 2025 in Deutschland stellt sicher, dass das schulische Miteinander klar geregelt ist. Sie dient als Leitfaden für Schüler:innen, Lehrer:innen und Eltern, um einen geordneten und respektvollen Schulalltag zu gewährleisten.

Was wird geregelt?

• Verhalten: Schüler:innen sollen respektvoll miteinander umgehen. Gewalt und Mobbing sind strikt verboten und können zu ernsthaften Konsequenzen führen.
• Kleidung: Die Kleidung muss angemessen und dem Schulumfeld angepasst sein. Extrem auffällige oder unangemessene Kleidung ist nicht gestattet.
• Strafen: Bei Verstößen gegen die Schulordnung können Schüler:innen mit Maßnahmen wie Nachsitzen, schriftlichen Verwarnungen oder im Extremfall einem Schulausschluss rechnen.
• Unterrichtszeiten: Der Unterricht beginnt pünktlich und es wird erwartet, dass alle Schüler:innen rechtzeitig erscheinen.
• Umgangsformen: Höflichkeit und Respekt sind zentrale Werte. Lehrer:innen und Mitschüler:innen sollten stets freundlich und respektvoll behandelt werden.

Wie wird es formuliert?

Die Schulordnung ist in einem sachlichen und klaren Ton gehalten. Sie ist nicht drohend, sondern belehrend und soll Verständnis für die Wichtigkeit der Regeln schaffen. Die Wortwahl ist einfach und verständlich, sodass auch jüngere Schüler:innen die Inhalte nachvollziehen können.

Wer ist der Adressat?

Die Schulordnung richtet sich an alle Beteiligten des Schullebens: Schüler:innen, Lehrer:innen und Eltern. Sie soll allen helfen, sich zurechtzufinden und den Schulalltag harmonisch zu gestalten.

Fazit

Die Schulordnung 2025 zielt darauf ab, eine sichere und freundliche Lernumgebung zu schaffen. Durch klare Regeln und Erwartungen wird ein Rahmen geschaffen, der es allen Beteiligten ermöglicht, sich optimal zu entfalten und erfolgreich zu lernen. Die Einhaltung der Schulordnung ist daher ein gemeinsames Ziel für Schüler:innen, Lehrer:innen und Eltern.

👥 Arbeitsauftrag Partnerarbeit: Besprich deine Notizen mit deinem Sitznachbarn / deiner Sitznachbarin. Macht euch Gedanken, welche Schulordnung ihr geeigneter findet.