Oberstufe

Die Lernenden erwerben Kenntnisse zu Leben und Wirken einer ausgewählten Person der Geschichte.

Inhalt und Methodik: Die Lernenden lesen einen Basistext und können aufgrund dieses Verständnisfragen beantworten und das Leben und Wirken der Person in einen gesamtgesellschaftlichen Zusammenhang bringen.

Kompetenzen:

• Reflexion und Diskussion der Relevanz der ausgewählten Person

Zielgruppe und Niveau: Oberstufe (11. - 13. Klasse)

Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, Schüler:innen der Oberstufe die Bedeutung verschiedener Operatoren zu vermitteln und sie zu befähigen, Arbeitsaufträge, die solche Operatoren enthalten, korrekt umzusetzen.

Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt behandelt die Definitionen verschiedener Operatoren, ihre Zuordnung zu den drei Anforderungsbereichen (Reproduktion, Reorganisation und Transfer, Reflexion und Problemlösung) sowie eine detaillierte Erläuterung der Bearbeitung von Aufgaben, die spezifische Operatoren nutzen. Methodisch wird eine Kombination aus informativen Texten, Zuordnungsaufgaben zur Wissensüberprüfung und einem Beispielarbeitsauftrag zur praktischen Anwendung des Gelernten genutzt.

Kompetenzen:

• Verständnis und Anwendung von Operatoren
• Analyse von Arbeitsaufträgen
• Formulierung von begründeten Sach- und Werturteilen
• Strukturiertes und zusammenhängendes Darstellen von Sachverhalten
• Reflexion des eigenen Lernprozesses

Zielgruppe und Niveau: Sekundarstufe II

Das übergeordnete Lernziel des Arbeitsblattes ist es, Schüler:innen der Oberstufe die Bedeutung verschiedener Operatoren zu vermitteln, ihnen zu zeigen, wie Arbeitsaufträge mit solchen Operatoren umgesetzt werden können und sie in die Lage zu versetzen, diese korrekt anzuwenden.

Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt behandelt die Definitionen verschiedener Operatoren.. Es erläutert die Zuordnung von Operatoren zu den drei Anforderungsbereichen (Reproduktion, Reorganisation und Transfer, Reflexion und Problemlösung) und bietet eine detaillierte Übersicht über die wichtigsten Operatoren mit Beschreibungen. Methodisch werden Übungen zum Zuordnen von Operatoren zu Definitionen und zu Anforderungsbereichen sowie eine Beispielaufgabe mit einem Text und drei verschiedenen Arbeitsaufträgen genutzt. Diese Beispielaufgaben werden detailliert erklärt, um das richtige Vorgehen bei der Bearbeitung zu vermitteln. Abschließend werden die Schüler:innen aufgefordert, die Aufgaben selbst zu bearbeiten und ihre Erfahrungen zu reflektieren.

Kompetenzen:

• Verständnis und Anwendung von Operatoren in Arbeitsaufträgen
• Differenzierung von Anforderungsbereichen (AFB I, II, III)
• Analytisches Denken
• Kritisches Denken und Urteilsbildung
• Zusammenfassen und prägnantes Formulieren von Informationen
• Erklären von Sachverhalten und Zusammenhängen
• Textverständnis und Informationsentnahme
• Reflexionsfähigkeit bezüglich des eigenen Lernprozesses

Zielgruppe und Niveau: Schüler:innen der Oberstufe.

Die Lernenden trainieren anhand eines gewählten Themas und optional einem Operator ihre Fähigkeiten. Dabei handelt es sich um das Anforderungsniveau III.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einem gewählten Thema. Dabei kann auch ein Operator festgelegt werden. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit

Niveau: Anforderungsbereich III

 Die Lernenden trainieren anhand einem gewählten Schaubild ihre Fähigkeiten ihre Verständnis- und Analysefähigkeiten.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einem gewählten Schaubild. Der Arbeitsauftrag ist für den Anforderungsbereich III konzipiert. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit

Niveau: Anforderungsbereich III

Wichtig! Für ein genaueres Ergebnis bitte die Bezeichnung/Bildunterschrift des Schaubilds in das Textfeld eingeben.

 Die Lernenden trainieren anhand eines gewählten Schaubilds ihre Verständnis- und Analysefähigkeiten.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einem gewählten Schaubild. Der Arbeitsauftrag ist für den Anforderungsbereich II konzipiert. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit

Niveau: Anforderungsbereich II

Wichtig! Für ein genaueres Ergebnis bitte die Bezeichnung/Bildunterschrift des Schaubilds in das Textfeld eingeben.

Die Lernenden trainieren anhand eines gewählten Themas und optional einem Operator ihre Fähigkeiten. Dabei handelt es sich um das Anforderungsniveau II.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einem gewählten Thema. Dabei kann auch ein Operator festgelegt werden. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Verständnis für naturwissenschaftliche Fragestellungen
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit

Niveau: Anforderungsbereich II

Die Lernenden trainieren anhand eines gewählten Themas und optional einem Operator ihre Fähigkeiten. Dabei handelt es sich um das Anforderungsniveau II.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einem gewählten Thema. Dabei kann auch ein Operator festgelegt werden. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Verständnis für historische Fragestellungen
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit

Zielgruppe und Niveau: Anforderungsbereich II

Die Lernenden erwerben Grundlagenwissen in einem ausgewählten Thema der Geographie.

Inhalt und Methodik: Die Lernenden lesen einen Basistext und können aufgrund dessen geographische Verständnisfragen beantworten.

Kompetenzen:

• Lesekompetenz fördern
• Beurteilen bzw. Erklären geographischer Zusammenhänge

Zielgruppe und Niveau: Oberstufe (11. - 13. Klasse)

 Die Lernenden trainieren anhand einer gewählten Karikatur ihre Fähigkeiten diese zu interpretieren und zu analysieren.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einer gewählten Karikatur. Der Arbeitsauftrag ist für den Anforderungsbereich II konzipiert. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit
• Karikatur Analyse

Zielgruppe und Niveau: Anforderungsbereich II

Wichtig! Für ein genaueres Ergebnis bitte die Bezeichnung/Bildunterschrift der Karikatur in das Textfeld eingeben.

 Die Lernenden trainieren anhand einer gewählten Karikatur ihre Fähigkeiten diese zu interpretieren und zu analysieren.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einer gewählten Karikatur. Der Arbeitsauftrag ist für den Anforderungsbereich III konzipiert. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit
• Karikatur Analyse

Zielgruppe und Niveau: Anforderungsbereich III

Wichtig! Für ein genaueres Ergebnis bitte die Bezeichnung/Bildunterschrift der Karikatur in das Textfeld eingeben.

Die Lernenden trainieren anhand eines gewählten Themas und optional einem Operator ihre Fähigkeiten. Dabei handelt es sich um das Anforderungsniveau I

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einem gewählten Thema. Dabei kann auch ein Operator festgelegt werden. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Verständnis für historische Fragestellungen
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit

Zielgruppe und Niveau: Anforderungsbereich I

Die Lernenden trainieren anhand eines gewählten Themas und optional einem Operator ihre Fähigkeiten. Dabei handelt es sich um das Anforderungsniveau III.

Methoden und Inhalt: Die Lernenden bekommen eine Essayaufgabe zu einem gewählten Thema. Dabei kann auch ein Operator festgelegt werden. Für die Bewertung ist ein Erwartungshorizont sowie ein Bewertungsbogen eingefügt.

Kompetenzen:

• Analyse und Argumentation
• Transfer und Reflexion
• Sprachliche Ausdrucksfähigkeit

Zielgruppe und Niveau: Anforderungsbereich III

Die Lernenden erwerben Grundlagenwissen in einem ausgewählten Thema der Geschichte.

Inhalt und Methodik: Die Lernenden lesen einen Basistext und können aufgrund dieses historische Verständnisfragen beantworten.

Kompetenzen:

• Lesekompetenz fördern
• Beurteilen bzw. erklären historischer Zusammenhänge

Zielgruppe und Niveau: Oberstufe (11. - 13. Klasse)

Die Lernenden setzen sich mit dem Konzept Diskriminierung und seinen verschiedenen Erscheinungsformen in der Sprache auseinander. Sie analysieren konkrete Beispiele für diskriminierende Äußerungen und Phrasen und reflektieren über deren Wirkung. Ziel ist es, das Bewusstsein der Lernenden für diskriminierungssensible Sprache zu schärfen und sie zu befähigen.

Inhalte und Methoden:

Das Arbeitsblatt thematisiert Diskriminierung und diskriminierende Sprache. Es werden Beispiele für diskriminierende Aussagen präsentiert, die die Lernenden beurteilen sollen. Anschließend wird der Begriff einer Diskriminierung definiert und durch ein Quiz überprüft. Daraufhin werden verschiedene Ebenen der sprachlichen Diskriminierung (Benennung, Zuschreibung, Phrasen & Redewendungen, Auslassung, Argumentation) erläutert. Die Lernenden ordnen die zuvor genannten Beispiele den entsprechenden Ebenen zu und diskutieren problematische Begriffe.

Kompetenzen:

• Erweiterung des Wortschatzes im Bereich Diskriminierung. 
• Fähigkeit, diskriminierende Aussagen und Phrasen zu erkennen und zu analysieren.
• Kenntnis der verschiedenen Ebenen sprachlicher Diskriminierung.
• Reflexion über die Wirkung von Sprache und die Bedeutung diskriminierungssensibler Kommunikation.
• Entwicklung von Alternativen zu diskriminierenden Begriffen.

Zielgruppe und Niveau:

Ab Klasse 10

Triggerwarnung:

Die genannten Begriffe oder Redewendungen können belastende Erinnerungen und damit verbundene starke Emotionen auslösen.

Die Schüler:innen erarbeiten grundlegende Prinzipien des wissenschaftlichen Arbeitens: von der Themen- und Fragestellung über Literaturrecherche bis hin zu formalen Zitierregeln und Schreibprozessen.

Inhalte und Methoden: Das Arbeitsblatt enthält eine persönliche Einstiegssequenz, Zuordnungsübungen zu wichtigen Fachbegriffen (These, Fragestellung, Gliederung etc.), einen exemplarischen Phasenplan für das Verfassen einer Facharbeit, praxisorientierte Anleitungen zur Themenfindung, systematische Recherchemethoden (Datenbanken, Schneeballprinzip), Checklisten für korrekte Literaturangaben, Informationen und Übungen zum Paraphrasieren sowie Quiz- und Feedbackelemente zur Selbstüberprüfung.

Kompetenzen:

• Präzise Formulierung von Forschungsfragen
• Einordnung und Anwendung zentraler Fachbegriffe
• Planung und Strukturierung von Arbeitsschritten
• Gezielte Literaturrecherche und Quellenbewertung
• Einhaltung wissenschaftlicher Zitierstandards
• Sinnvolle Paraphrasierung und Vermeidung von Plagiaten
• Selbst- und Peer-Feedback für die Textüberarbeitung

Zielgruppe und Niveau: Weiterführende Schule ab Klasse 10; eigenständige Einführung in die Vorbereitung und Erstellung von Fach- und Seminararbeiten

Sonstiges: Dieses Arbeitsblatt eignet sich auch für eine Stationenarbeit mit verschiedenen Schwerpunkten (Einführung - Fragestellung - Literaturangaben - Paraphrasierung)

Die Lernenden erwerben grundlegendes Wissen über ein Basisthema in der Wirtschaft und verstehen deren Bedeutung für wirtschaftliche Prozesse und Entscheidungen.

Inhalte und Methoden:

Das Arbeitsblatt vermittelt eine Einleitung in das Thema. Durch Beispiele und interaktive Aufgaben erarbeiten die Lernenden die Inhalte. Reflexionsfragen und Ankreuzaufgaben fördern das Verständnis und die Anwendung des Gelernten.

Kompetenzen:

• Grundlegende wirtschaftliche Begriffe und Konzepte verstehen
• Förderung analytischen Denkens

Zielgruppe und Niveau:

Ab Klasse 11

Die Lernenden erhalten eine fundierte Einführung in einen anspruchsvollen politischen oder wirtschaftlichen Themenbereich.

Inhalte und Methoden:

Ein detaillierter Informationstext vermittelt die wesentlichen Grundlagen, Zusammenhänge und relevanten Akteure des Themas. Aufgaben wie Multiple-Choice-Fragen und Raum für weiterführende Fragen fördern die Auseinandersetzung.

Kompetenzen:

• Erfassen komplexer Sachverhalte
• Analyse und Reflexion anspruchsvoller Themen

Zielgruppe und Niveau:

Ab Klasse 11

Die Lernenden erwerben grundlegendes Wissen zu einem ausgewählten Basisthema im Fach Kunst.

Inhalte und Methoden:

Der Arbeitsbogen bietet eine Einführung in ein Basisthema der Kunst. Die Lernenden lesen einen informativen Text, beantworten Fragen und notieren eigene Fragen und Anmerkungen. Der Bogen ist universell einsetzbar und kann für jedes Basisthema angepasst werden.

Kompetenzen:

• Erwerb grundlegenden Wissens zu kunsthistorischen Themen
• Fähigkeit zur Analyse von Stilmerkmalen und Techniken
• Kritische Reflexion und eigenständige Fragestellung

Zielgruppe und Niveau:

Ab Klasse 11

Erstelle zu einem beliebigen Thema Aufgaben für den Unterricht oder eine Klausur, die dem Anforderungsniveau I entsprechen. Du erhältst einen ausführlichen Erwartungshorizont und Bewertungsbogen. Um es noch besser an deine Wünsche anzupassen, wähle den Operator selbst.

Die Schüler:innen lernen, wie sie die Nullstellen einer Funktion rechnerisch bestimmen und graphisch überprüfen können. Dabei vertiefen sie ihr Verständnis für Gleichungen und funktionale Zusammenhänge.

Inhalte und Methoden:

• Bestimmung von Nullstellen durch Gleichsetzen von Funktionsgleichungen
• Lösung der entstehenden Gleichungen
• Darstellung der Funktionen und Nullstellen im Koordinatensystem
• Kombination aus rechnerischer und graphischer Herangehensweise zur Überprüfung der Ergebnisse
• Anwendung auf verschiedene Funktionstypen (z.B. lineare, quadratische, exponentielle, logarithmische Funktionen)

Kompetenzen:

• Gleichungen lösen, Funktionen analysieren, Koordinatensystem nutzen
• Verknüpfung von algebraischen und graphischen Lösungsansätzen

Zielgruppe und Niveau:

Die Aufgaben erfordern grundlegende Kenntnisse über Funktionen, Gleichungen und das Koordinatensystem.

Sekundarstufe I (Klasse 8–10): Einführung und Übung mit linearen und quadratischen Funktionen

Sekundarstufe II (Oberstufe): Erweiterung auf komplexere Funktionen (z. B. Exponential-, Logarithmus-, oder Polynomfunktionen)

Die Schüler:innen lernen, wie sie die Schnittpunkte zweier Funktionen rechnerisch bestimmen und graphisch überprüfen können. Außerdem bestimmen sie rechnersich die Nullstellen der beiden Funktionen. Dabei vertiefen sie ihr Verständnis für Gleichungen und funktionale Zusammenhänge.

Inhalte und Methoden:

• Bestimmung von Schnittpunkten durch Gleichsetzen von Funktionsgleichungen
• Bestimmung von Nullstellen durch Gleichsetzen von Funktionsgleichungen
• Lösung der entstehenden Gleichungen
• Darstellung der Funktionen und Schnittpunkte im Koordinatensystem
• Kombination aus rechnerischer und graphischer Herangehensweise zur Überprüfung der Ergebnisse
• Anwendung auf verschiedene Funktionstypen (z.B. lineare, quadratische, exponentielle, logarithmische Funktionen)

Kompetenzen:

• Gleichungen lösen, Funktionen analysieren, Koordinatensystem nutzen
• Verknüpfung von algebraischen und graphischen Lösungsansätzen

Zielgruppe und Niveau:

Die Aufgaben erfordern grundlegende Kenntnisse über Funktionen, Gleichungen und das Koordinatensystem.

Sekundarstufe I (Klasse 8–10): Einführung und Übung mit linearen und quadratischen Funktionen

Sekundarstufe II (Oberstufe): Erweiterung auf komplexere Funktionen (z. B. Exponential-, Logarithmus-, oder Polynomfunktionen)

Die Schüler:innen lernen, wie sie die Schnittpunkte zweier Funktionen rechnerisch bestimmen und graphisch überprüfen können. Dabei vertiefen sie ihr Verständnis für Gleichungen und funktionale Zusammenhänge.

Inhalte und Methoden:

• Bestimmung von Schnittpunkten durch Gleichsetzen von Funktionsgleichungen
• Lösung der entstehenden Gleichungen
• Darstellung der Funktionen und Schnittpunkte im Koordinatensystem
• Kombination aus rechnerischer und graphischer Herangehensweise zur Überprüfung der Ergebnisse
• Anwendung auf verschiedene Funktionstypen (z.B. lineare, quadratische, exponentielle, logarithmische Funktionen)

Kompetenzen:

• Gleichungen lösen, Funktionen analysieren, Koordinatensystem nutzen
• Verknüpfung von algebraischen und graphischen Lösungsansätzen

Zielgruppe und Niveau:

Die Aufgaben erfordern grundlegende Kenntnisse über Funktionen, Gleichungen und das Koordinatensystem.

Sekundarstufe I (Klasse 8–10): Einführung und Übung mit linearen und quadratischen Funktionen

Sekundarstufe II (Oberstufe): Erweiterung auf komplexere Funktionen (z. B. Exponential-, Logarithmus-, oder Polynomfunktionen)

Mit diesem Arbeitsblatt beschäftigen sich deine Lernenden zunächst mit den eigenen Privilegien. Hierfür eignet sich die Übung "Privilege Walk", die im Klassenverband durchgeführt werden kann. Im Anschluss lernen sie das Konzept des "Verbündet sein" bzw. Allyship kennen. Deine Lernenden sollten bereits für Diskriminierungsformen sensibilisiert sein. Als Arbeitsblatt eignet sich AB Diskriminierungssensibler Unterricht: Sprache - Kontextwissen (Oberstufe). Als Sicherung und Abschluss könnte ein Gespräch im Plenum über die gemeinsame Regeln zum diskriminierungssensiblen Sprachgebrauch im Klassenraum folgen. Triggerwarnung: Die genannten Begriffe oder Redewendungen können belastende Erinnerungen und damit verbundene starke Emotionen auslösen.